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大班教师教育随笔:你不懂,你别说

大班教师教育随笔:你不懂,你别说

  早晨来园时,孩子们纷纷玩起了建构游戏,慧慧用雪花片插了一只小花篮,轩轩和浩浩在玩着各自插好的手枪……

  “老师,看——”晨晨拿着她刚插好的玩具走到我的面前。“哦,好长的积木,你真有耐心。”因为要接待来园的孩子和家长,我匆匆看了一眼晨晨手中的玩具,随口回应了一句。过了一会儿,我听到了文文与晨晨的一段对话。文文说:“你什么也没插出来,老师不喜欢你的玩具。”晨晨板着脸说:“我插出来了,你不懂,你别说。”“老师不知道你插的是什么。”“老师知道的。老师才没你那么笨呢。”说着晨晨有点急了。听了他们的对话,我这才仔细观察起了晨晨搭的东西,他是将雪花片按“红黄红黄”的规律“排队”。昨天我们组织了一个数学活动“排排队”,我告诉孩子们可以选两种颜色的物品,把它们按照ABAB的规律排序。没想到今天晨晨把这一知识迁移到游戏中,说明晨晨具有很强的学习能力。于是我大声说道:“我当然知道晨晨插的是什么呀?晨晨在给积木按规律排队呢,是不是?”晨晨的眼睛一亮,然后用力地点点头。“晨晨,你说说是怎样给他们排排队的。”“我先插一个红的,再插一个黄的,然后又是红的黄的……”“老师真喜欢你插的这个玩具,你把昨天学到的知识马上用上了。真棒!我们把它与小朋友们分享一下。”这时,有很多孩子围在晨晨身边与他一起玩“排排队”的游戏,晨晨更快乐和自信了。

  教育好孩子的关键在于发现孩子、读懂孩子,与孩子产生共鸣。说实话,最初当晨晨把他的玩具送到我面前时,我只是随口回应了一下。后来我听到了孩子间的对话,才用心欣赏了孩子的作品,发现了孩子作品背后的学习。这时的回应才真正与孩子产生了共鸣,让孩子感受到教师对他的理解和欣赏。

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