幼儿园教师案例分析《让孩子爱上音乐》

　　案例分析：让孩子爱上音乐

　　现象：

　　音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。随着当今社会的进步与发展，我们的教育观也有了改变。幼儿的学习应该是激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动的发现性的学习，而不是被动的接受性的学习。那如何激发幼儿的音乐兴趣呢?

　　以往我们进行的音乐活动时，环节总是很单调，孩子们慢慢地就失去了学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”幼儿园的音乐活动也不例外。在内容多样的音乐活动中，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中，让幼儿去体验、感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，使他们打开音乐之门，从音乐中感受美、表现美和创造美，从而得到积极主动地发展。这一切都需要以兴趣为基础和前提。幼儿的兴趣不是天生就有的，而是在活动中培养的。怎样才能调动孩子的学习积极性呢?怎样才能让孩子快乐的参与到活动中来呢?

　　发现一：

　　教学中我尝试采用递进式的方法，收到了很好的效果。首先是提取出教材中的某一个难点，如节奏。在教授前通过游戏等方式，帮助幼儿掌握熟悉音乐的主要节奏，然后以游戏的形式教给幼儿。而后再加入音乐旋律。由于节奏、歌词是幼儿熟悉的，因此新的内容很快就被幼儿掌握了。如在教唱歌曲《郊游》时，我首先是以故事的形式导入再以儿歌的形式，将歌词教给幼儿，帮助幼儿理解歌词的含义。然后从节奏入手，通过节奏游戏帮助音乐活动的内容有很多种，歌唱只是其中之一，音乐教育的方法也有很多，具体实施时会有所不同。不管我们用何种方法，只要以《纲要》为标准，采取科学的方法与态度，就能在音乐活动中，更好地促进幼儿的发展。

　　发现二：

　　幼儿在学唱歌时常会犯些习惯性的错误，如在《郊游》的教学中，他们学唱时，第一段唱到“一同去郊游”是快的，而结尾时的“一同去郊游”是慢的，幼儿习惯性地重复前面的“一同去郊游，”为了让幼儿避免这种习惯性错误，我在示范时教师给幼儿做一些适当的引导，表示了一个明显的暗示动作用手画长波浪，并引导幼儿了解动作的用意，这样当幼儿再唱到这个地方时，教师只要一画长波浪，幼儿就知道要慢下来。而到后面的那句时我就用身体动作引导幼儿要唱快一些。虽然这些是对幼儿细小的帮助，但适当地给幼儿提供这些帮助是有必要的。

　　总之，音乐教学中，引导幼儿学习兴趣的策略很多，只要我们在教学中不断地实践总结，更深入学习与探索。让音乐教育成为幼儿早期打开心灵之门的钥匙，让音乐教学成为幼儿快乐的游戏天堂。