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健康活动《赛车》教学反思

健康活动《赛车》教学反思

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健康活动《赛车》教学反思

  细节描写:

  今天的体育课是赛车比赛,我从幼儿园的仓库里拿来了童车,进行接力赛。因为难得有机会在幼儿园里骑车,所以小朋友们都很兴奋。

  在赛车比赛中,孩子们玩的都很高兴。就宋朝小朋友一个人老想一个人霸占玩自行车,婧婧是我们中三班的一名幼儿,活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时,她总是百般辩解,不肯认错。有时候我对她说:你这样的行为在这一周是得不到小红花的。她却头一歪说:“你的小红花我还不要,我回家自己叫妈妈剪。”

  评价分析:

  婧婧在班上属于各个方面发展都很好的孩子,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感,从未觉得自己有什么不对的地方。另外,他在家中也有着特殊的地位:爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护,宠爱有加。即使他做错了事,也没有人对他说任何不是。长期以来,他不容任何人指出他所犯的错误,即使指出来,他也不承认. 宋朝的自尊心很强,这本无可厚非。但如果只允许自己犯错,不允许别人说他半点不是,同时,为了掩盖错误而去撒谎,这就是问题行为了。当我苦口婆心的劝说不能奏效时,我想到了“惩罚”。在一次手工活动中,婧婧做了一会儿,忽然向我报告值日生没发给他纸。我询问了值日生和他旁边的幼儿,都说发给他纸了。这次我没再像往常那样耐心地询问他,而是告诉全班小朋友,做手工的时候,每个人只有一张纸,剪坏了自己负责。有了这样的前提,婧婧就不能再得到纸,而只能在座位上看别人做手工。以后每当有类似的情况发生时,我都采用这种方法去抑制他的不良行为。比如:他在游戏中破坏了“肯德基”的餐具,但却不承认,我就暂时不让他玩游戏,他只得坐在旁边看别人玩;他撕坏了图书不承认,就暂时不让他看图书;他抢了别人的玩具不承认,就暂时不让他玩玩具。利用这种暂停正在享用物品的“惩罚”,让他充分体验自己的撒谎行为所带来的后果。事实也证明,婧婧的这种受惩罚的经历和不愉快的心理感受,确实有助于其纠正不良的行为。通过以上“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法,我还和配班老师特地去了他家家访,说明孩子这种性格的危害。在家园双方的共同努力下,婧婧不愿认错的不良行为得到了明显的矫治。现在,他不但自己勇于承认错误,而且还监督其他小朋友,不允许有类似的情况发生。


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