幼儿园教学反思：运动场上的小“创客”

　　教学反思：运动场上的小“创客”

　　一、案例背景：

　　《36指南》在健康领域中指出：“应提供丰富多样、适合于幼儿的体育运动机会、吸引幼儿参与其中,激发和保持幼儿对体育活动的兴趣,为幼儿提供丰富多彩的运动体验,促使幼儿身心发展。”这让我们不断反思，怎样的运动形式能激发中班幼儿的好奇探究?中班幼儿在区域运动中反映出怎样的学习品质?教师应如何利用区域运动培养中班幼儿的学习品质?

　　在对本年级组的大量调研、活动中发现，在区域运动中有效培养幼儿学习品质是提升幼儿学习品质发展的重要途径，但是现阶段存在很大问题：区域运动中拿来主义但缺少自己的思考;积极设计但缺少对幼儿学习品质的分析;努力实践但过程中缺少对孩子学习品质的关注。于是我抓住“区域运动”和“学习品质”，从满足中班幼儿的运动发展需要出发，观察幼儿的运动行为并进行指导，希望通过区域运动逐步培养和提升中班幼儿学习品质。

　　最近这两年我们幼儿园正在开展区域运动，我们根据幼儿运动发展需要和学习品质培养需要创设了很多区域，如操场乐园、野趣乐园、勇敢者乐园等等。其中操场乐园又被我们称为“创意乐园”，为什么这样说呢，那是因为操场乐园的材料是放在操场四周的，幼儿是需要自己搬运、组合，开展自己喜欢的运动的，在《36指南》幼儿学习品质部分提到过幼儿的学习品质包括学习态度和学习行为与习惯，而学习行为和习惯中有一点提到的是幼儿的创造性的培养，如何让孩子们的玩法更多样，运动能力发展更全面，成了操场乐园我们老师要关注的重中之重。

　　二、案例描述：

　　第一天：(第一次出现的软山坡)

　　蓓儿和另外几名幼儿用垫子和长凳组成了小山坡，一开始他们都是在山坡上平衡走，慢慢的，玩法越来越多了，几个小伙伴从山坡上滚下来、爬下来，软山坡传出了一阵一阵的笑声，吸引了旁边运动的很多孩子，大家都纷纷来排队用自己的方法过山坡，有的孩子在上面小心的走，有的孩子爬着过山坡，还有的孩子从山坡上滚下来。

　　◆我的跟进策略;看到幼儿一开始一直都在软山坡上练习平衡走，我进行了介入和指导，上前询问“这个山坡真有意思，软软的走起来好好玩，不过还有什么别的办法过山坡吗?”有的孩子听完我说的马上爬了起来，有的开始跳着，接着我以玩伴的身边走到山坡上，横躺下丛山坡的顶端滚了下来，孩子们看到了纷纷学着我的样子，软山坡上的玩法越来越丰富。

　　第二天：(变样的软山坡)

　　还是蓓儿和这几名幼儿用垫子和长凳组合出了与昨天不太一样的一条路，他们从山脊上或爬或走，试着从山上用各种方式下去。这次他们还增加了辅助物，看，蓓儿和她的朋友用一个圈套住他们两，一起合作过小山，他们走得很慢，一个晃了另一个马上停下来。软山坡上的人越来越多，队伍也排的越来越长。有几个孩子有祛斑来了一些垫子，想再打造一个软山坡，可是他们发现长凳已经没有了，最后只能放弃了这个想法，重新排起了队。

　　◆我的跟进策略：看到幼儿因为没有长凳而放弃了重新搭一座软山坡的想法时，我在运动结束时进行了分享和交流，请孩子们把遇到的问题提出来，全班幼儿一起思考如何解决，很多孩子们想到了用其他材料代替长凳，可使用什么材料代替呢?讨论中他们觉得轮胎不行，太宽了，垫子撑不起小山，木板和竹梯太矮了，也不行，攀爬架太高了有危险，那到底什么材料能代替长凳呢?孩子们一时想不出来，于是我把这个问题留给了他们活动后继续思考，明天运动时有兴趣的话再来试一试。

　　第三天：(软山坡搬家了)

　　操场上的软山坡不见了，原来蓓儿和伙伴们这次没有用长凳，而是直接把垫子架在了防水长廊的休息凳上，孩子们在新打造的小山坡上爬呀滚呀，还找来了背篓和皮球，在山坡上运送皮球。这也吸引了其他的孩子，他们纷纷把竹梯、木板搬到了长廊上，利用长廊上的木凳架起来开展起了各种运动活动，爬的、平衡走的、滚的、跳的，防水长廊上的运动也一下子丰富了起来。

　　三、我的分析

　　从观察中我们发现，幼儿在这三天的运动中他们的想象力和创造力在不断丰富，主要表现在以下三个方面：

　　1、用不一样的动作玩材料

　　一个软山坡，每个孩子的玩法都是不尽相同的，有走、有跳、有滚、有爬等等，孩子们用各种动作在玩，发展了不同的运动技能。

　　2、运动中加入新元素

　　在观察中我们看到，孩子们慢慢不满足于自己玩，开始给自己增添了很多新元素：

　　◆元素一：负重物

　　幼儿背着竹篓，拧着水瓶来闯山坡，在负重中锻炼自己。

　　◆元素二：辅助物

　　观察中出现了幼儿在山坡上滚球等，跟着球一起玩，让他们的运动兴趣更浓厚。

　　◆元素三：好朋友

　　幼儿的运动从一个人变成了两人合作，比如观察中两个幼儿套在一个小圈里一起过小山，互相等一等，一个不稳另一个马上配合着慢一点，互相扶持，玩出了新花样。

　　3、材料的“换代与升级”

　　在三天的观察中我们发现，每一天的软山坡都是不同的，有时是材料组合方向上的变化，有时是空间位置的转移，有时是组合物的更换，幼儿的空间概念，对材料的熟悉度也在不断提升，对材料的适应性也多了更多的思考。而且他们敢于利用新空间、新材料。

　　四、我的启示

　　1、运动中幼儿的创意表现在各个方面，有动作上的，有材料上的，还有玩法上的，作为老师我们的观察不要局限，对于每一点创新我们都要及时肯定，这样才能鼓励他们多创造。

　　2、在介入指导和分享交流中帮助幼儿开拓新思路：

　　在幼儿这三天的运动中，我都找准时机进行了介入指导和分享交流，一点一点打开了孩子们的思路，通过蓓儿他们的对玩法的分享，讨论怎样让这个运动更有趣，到一起想办法找材料，幼儿的动手动脑创造出了新组合、新玩法。而且通过分享幼儿增强了自信，更愿意把自己新的想法付诸实施。作为老师，我们应该多肯定、多通过介入和分享发散幼儿思维，生生互动，让幼儿相互学习，让幼儿都成为运动场上的小“创客”，培养他们的创造性。

　　会创造，才会更勇敢的坚持;会创造他们才会更好的思考，提高自己的反思能力;会创造，他们的好奇心和学习兴趣才不会被磨灭，会更主动，更专注。这些学习品质的培养也是相辅相成的，等着老师多去发现，进一步去培养。