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幼儿园反思:他们为何幸灾乐祸

幼儿园反思:他们为何幸灾乐祸

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  反思:他们为何幸灾乐祸

  语言活动开始了,在活动中有一个自由讨论的环节,这时,有两位小朋友趁大家不注意时,在座位上你推我打,待这个活动结束后,我对他们的行为进行教育,“刚才小朋友在讨论问题时你们为何打闹?”“我们没有打”他们两个竟然不承认,我便问小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,尤其是挨着他们坐的那几个人,我说:“那怎么办?”小朋友七嘴八舌的说:“让他们俩坐到一旁去,要不送到别的班”等等,并且我看到他们神情个个欢呼雀跃,异常兴奋,我不禁陷入了思考……

  虽然他们两个在班上是很调皮,有时还会影响到别人,可孩子们为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和老师的教育观、儿童观发生了偏差有关。可能是由于教师在平时的教育中有意或无意的有过这样的行为,这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子会觉得自卑,甚至会影响孩子的个性健康发展,而指责别人的孩子,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期以来,也会发展成一种习惯心理,成为一个自私、狭隘得人。

  因此,教师在平时的教育活动中首先要树立正确得教育观、儿童观,平时要注意自己得一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时,要有正确的态度,耐心引导,悉心教育。如提醒幼儿换位思考,和孩子共同分析犯错的原因,从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到教师的教育。“从孩子的行为看教师的观念”这句话很有道理.

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