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幼儿园反思:当孩子玩“死人”游戏时

幼儿园反思:当孩子玩“死人”游戏时

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  反思:当孩子玩“死人”游戏时

  娃娃家,蕾蕾、可可做妈妈和姐姐,一会儿只听到依依说:“蕾蕾死了,快来救人呀。”我过去一看,原来孩子们在玩死人的游戏。蕾蕾假装躺着一动也不动,然后旁边的孩子真在忙乎,有的在看她,有的在给她喂水,霖霖则是呵呵笑着“蕾蕾死了”,这时,我看到可可拿着电话正在大喊“医院吗?这里死人了,快来救人。”……娃娃家乱成了一团,于是我就扮演医生,马上进去,进行“救”人,蕾蕾在老师的“急救”之下,一会儿就“活”了,我就有意识地对蕾蕾说“蕾蕾,刚才你晕过去了,快谢谢可欣,幸亏可可的急救电话,医生马上赶来,把你救活了”。转移了孩子玩“死人”的游戏,随后,在游戏的分享与交流中,我就引导幼儿分享了可可打急救电话救人的故事,并引导幼儿讨论了,急救电话的号码?怎样打急救电话等。

  “死人”的游戏在孩子的游戏中经常会出现,对于小班的孩子来说,对“死和生”没有什么明确的概念,她们只是模仿在生活中或者电视中看到的情景。从游戏的情景中,可以看出,孩子面对的所谓“死”,并不是真正意义上的死,而是“晕过去”,晕过去的病人是可以抢救的。因此,在游戏中,教师可适当对幼儿进行此方面的引导。同时,当幼儿出现消极游戏的时候,教师需要及时地适当的转移,如教师可以医生的角色,帮忙治病等等,尽可能使游戏情节向正面发展,这既是《纲要》的要求,也是幼儿身心健康发展的需求。

  另外,在本次的游戏中,我们的发现,幼儿的面对“死”的游戏行为表现是不同的,霖霖是觉得好玩,并不是真正投入于游戏之中,而可可与其他幼儿则融入了游戏之中,打电话来救人,给蕾蕾喝水,说明孩子有一定看病抢救的生活经验。在这个消极的游戏内容中,有着积极的情节在其中。因此,作为教师就要随时把握住积极的游戏情节,进行有意识的引导。

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