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《和纸玩游戏》课后反思

《和纸玩游戏》课后反思

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《和纸玩游戏》课后反思

最近一直在思考,如何才能将孩子的注意吸引到活动中来?我刚好看到苏霍姆林斯基《给教师的建议》

中,有这样一段话。

“怎样才能把这一群坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?当

你开始给少年讲解一些枯燥的、并无趣味的知识,而他的头脑里却正在想着别的什么有趣的、吸引人的

、激动人心的东西的时候,你该怎么办呢?”

“控制注意力的问题,是教师工作中最精细的而且研究得还很不充分的领域之一。要能控制注意力,就

必须懂得儿童的心理,了解他的年龄特点。多年的学校工作经验告诉我,要能把握住儿童的注意力,只

有一条途径,这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态

,使儿童体验到自己在追求真理,进行脑力活动的自豪感。”

“要创造前面所说的情绪高涨的状态,单单依靠在上课时采取某些特殊的方式,譬如说选用恰当的直观

手段,那是不能达到目的的。这种状态的形成取决于许多因素——取决于思维的素养和情感,取决于学

生的见闻的广度等。”

要想在幼儿的内心形成情绪高涨、智力振奋的状态,那么给幼儿设计的活动必须是他所了解的、感兴趣

的,同时对于他又具有一定的挑战性。

于是《和纸玩游戏》这节活动的开始,我出示一张废纸,并问孩子们,“你玩过纸吗?是怎么玩的?”

孩子们一个个举起了手,人数比以往哪一次都要多,因为最近老师一直在带他们玩纸。接着,我告诉他

们,我也会玩纸,不过和他们玩得不一样,我会用纸变魔术。然后我一边演示,一边将儿歌念给他们听

。并要求他们用儿歌里的话说一说,我是如何变魔术的。

接下来,我又出示了一张纸,并说:“老师这儿还有纸,谁想用它变魔术的?”小麻雀们可兴奋了,我

又提了一个要求,必须先说一说,你准备怎么变,而且要用好听的话说。这个要求对孩子们有一定的挑

战性。但是为了能得到那张纸,还是有不少孩子举起了手,小凯锐说:“我先在纸上画一只兔子,把兔

子剪下来,团一团,再把兔子撕成一根根的草。”一个女孩子说:“我在纸上画一个太阳,把太阳剪下

来,团一团,再把皱皱的太阳撕成一丝丝的雨。”在几个孩子的启发下,更多的孩子举起了手,我便让

他们先分组交流,和身边的人说说自己准备怎么变。

在给孩子们发纸之前,我出示了三种纸,已经使用过的白色打印纸、彩色图画纸、旧报纸,让孩子们将

自己需要的种类报给桌长,然后由桌长统计后来领取。原以为这个任务比较困难,但每一桌都准确无误

地领回了纸。

孩子们的操作阶段,我提醒他们,变完魔术,要把变的过程说给大家听,还请许老师将他们说的话记录

下来。

反思:

与以往相比,这节活动中孩子们的注意是保持时间最长的一次,而且主动参与的孩子人数也比以往多。

我想,一是由于最近的各类活动中,孩子们对纸的了解比较多,所以我给他们提出的任务,与他们已经

的智力背景是相应的,所以能引起大多数孩子的共鸣。二是这节活动中所提出的要求是孩子们可以通过

努力达到的,激起了孩子想要成功的欲望。所以本次活动中的孩子们是投入的。

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