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小班美术活动《圣诞树》案例分析

小班美术活动《圣诞树》案例分析

  时间飞逝,一转眼冬天就来到了。孩子们穿上了一件件厚厚的冬装,世界万物也随之改变:风变得冷了,太阳也没有夏天的暖和了,大家都戴上了帽子、围巾和手套,一些小动物躲起来找不到身影了,圣诞节来临了……冬爷爷让孩子们明显的感受到了季节的变化,也感受到了冬天的乐趣与不方便。

  结合冬季的主要节日“新年”我们将开展系列活动,让孩子体验各种新年的不同之处(圣诞节、元旦、传统新年),并感受过新年的快乐气氛,同时在贺岁炮竹中知道自己大一岁了该更懂事。

  在圣诞节的当天,我班安排了一节班级特色活动--美术《圣诞树》,孩子们通过画一画、剪一剪、贴一贴为班级增添了节日的喜庆气氛。王瑞屹和江芳婷两人在剪新年树。先把大轮廓剪下来,然后再沿着线一点一点往下剪;江芳婷则是直接沿着轮廓线往下剪。大概4、5分钟以后,王瑞屹叫了起来:“老师,江芳婷的新年树剪坏了。”我闻声走过去,只见江芳婷的新年树差点被拦腰截断,江芳婷紧张的看着我,一边的王瑞屹则得意的甩动着自己手中基本成形的新年树说:“我的剪好了,我棒不棒?”“你很棒,可是江芳婷剪坏可也没关系,这张就不要了,重新再剪一张。”听了我的话,江芳婷马上就将手中的新年树丢了,重新认真的剪起来。

  小班孩子经过4个月的学习,大部分已经能够较熟练的运用剪刀了,或者说已经能够运用剪刀进行裁剪了。活动中这两个孩子剪刀已经运用得比较好,但是难免还是有失误,或者失败。对于这样的情况我一般是让孩子将坏的丢掉,重新尝试以获得成功。但是我发现其实不用每次都丢掉,而是找找有没有什么办法可以让他“变废为宝”,将它重新修整一番,变成一颗小的新年树,或者是其他什么东西。如果每次都丢掉的话,一来造成了浪费,二来可能会让部分孩子产生不在乎的思想,觉得剪坏就剪坏,反正老师会让我重新剪,不利于培养孩子认真做事情的好习惯。当孩子已经能够熟练运用剪刀后,教师可考虑得更多些,在活动中渗透情感的教育。比如问问孩子:这些礼物可以送给谁?为什么要送给他?使游戏中的各类经验都得到整合。

  最后将孩子们的作品布置于墙壁上,孩子们看着自己的作品,都兴奋不已,并企盼着新年的来临。我们还请来了新年老人来到版集中和孩子们打招呼、做游戏、分发礼物。这一系列的活动让孩子真切地感受到了圣诞节的快乐气氛。

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