托班教师教育随笔：换种思维方式，结果也许会更完美

　　已经上课几分钟了，可是祥祥小朋友还是沉浸在玩橡皮泥中。在上课之前我已经吩咐孩子们收好橡皮泥，洗好小手等待上课了。可是祥祥回到座位后，还是拿出橡皮泥继续玩。虽然我的目光和他交流了几次，可他仍然无动于衷。怎么办?我脑中闪过前不久看到一篇杂志上的文章：上课了，有位小朋友还在玩卡片，老师看见了，抢过孩子手中的卡片扔到窗外去了，结果那个孩子在课堂上哭闹了很久，那个老师的课也无法继续下去了。看完后，我想：那张卡片在老师看来是微不足道的，可是在孩子们的眼里却是快乐之源，如果换种教育方法，结局会怎样呢?

　　今天，相似的情景再现，我何不试试呢?于是，我走到祥祥身边，温和地对她说：“先把橡皮泥收起来，下课后老师陪你一起玩好吗?”说完，我很小心地将他捏的橡皮泥收好，放在我的桌子上。’原以为，我这样做能赢得孩子的理解和配合。可谁知，我收起他的橡皮泥之后，祥祥还是哭了，而且越哭越厉害，看到这种情形，我问全班孩子：“你们说，橡皮泥能给他吗?”“不能!”孩子们齐刷刷地回答。见到大家都这样说，祥祥的哭声渐渐平息下来了。足球比分直播

　　课后，我和配班的王老师说起这件事。王老师也纳闷儿，说：“今天你的态度很温和啊，他怎么还会哭呢?”我也沉默了，“为什么会这样?”这也正是我要的答案。我百思不得其解，一遍又一遍地回忆当时的细节。有了，我知道祥祥为什么哭了?问题就出现在他用橡皮泥捏的那个娃娃身上，那个娃娃还剩一个胳膊捏一下就完全好了，说明，他很想捏好手中的娃娃。不管我说得多么好听，态度多么友好，我收缴了他的橡皮泥，也就剥夺了他做完一件事的权利。我想，如果当时，我让他自己收好橡皮泥，并及时安慰他：“别着急，下课后老师和你一起来完成它。”也许结果真的会是另一个样子。

　　是的,在我们的教育中,如果碰到类似的情景时,大家不妨试着换一种方式思维、换一种方式对学生进行教育，可能会收到意想不到的效果。