幼儿小班教育随笔：自己的玩具自己整理

　　笔者走过很多幼儿园，经常会发现这样一些问题：在班里，每次孩子游戏后，老师都要帮着去收玩具，虽然有些孩子会帮着老师收拾，可是还是收拾得乱七八糟，而且玩具架底下也到处“躺”着被遗忘的玩具。老师们也一直在提醒孩子要把玩具分类，摆放整齐，可是，没有太大的效果。那么，如何让孩子主动去整理玩具呢?如何让孩子整理玩具从不自觉到自觉呢?

　　一、设计游戏，培养兴趣

　　爱玩是孩子的天性，只有将整理玩具环节设置为孩子喜闻乐见的游戏形式，幼儿就会乐于其中，乐此不疲。比如：在玩具箱子上贴上不同的卡通小标签等，借机让孩子学习分类;家长带头和小朋友比赛收拾玩具，“送玩具回家”，慢慢地过渡到孩子之间进行比赛。这样，通过生动的语言、有趣的形式，孩子的兴致提高了，就会主动融入到活动中来。

　　二、制定规则，形成习惯

　　没有规矩，不成方圆。在游戏前，教师和幼儿可以一起分别制定游戏规则，比如在游戏的整理环节中，可先让孩子们选出一位总负责人，再由其他孩子一起商量进行分工、合作，这样不仅是让幼儿自觉自愿地遵守规则，还会起到互相监督、互相提醒的作用。在游戏中，每位幼儿都能当管理者，有了规则的意识和责任的要求，每个人就会以身作则，主动收拾玩具物品。

　　三、竞赛评选，示范榜样

　　利用评比“整理小能手”的活动能促进幼儿良好的整理习惯，同时也是培养孩子竞争与合作能力的好契机。在游戏结束后，师幼一起检查各区域活动材料的整理情况，请孩子们来说一说、评一评哪个区域整理得最好，好在哪里，我们可以学习他们哪些地方，为幼儿以后的游戏提供好的榜样。通过推荐选举的方法，选出各个区域活动中最能自觉整理，整理得最干净整齐的幼儿，评选其为“整理小能手”，并颁发奖品。

　　总之，教师在帮助孩子学会整理玩具时，一定要考虑到孩子们的年龄特点。在应用多种手段和方法的同时，既要注重问题的直观性、形象性、具体性，还要培养孩子对事物本身的兴趣，由简单到复杂，由单一到多样，使孩子的智力和能力都得到同步发展，让孩子在快乐中学习、进步、成长。