幼儿小班教育随笔：巧用“冷处理”

　　看到这个案例，我不禁想起上学期我们班一个幼儿的故事，在这里和大家一起分享。

　　可欣是一位可爱的小姑娘，经过一学期的点点班生活，基本适应了幼儿园的集体生活。进入小班后，孩子能高兴入园了，在老师的提醒下，可以参加到集体活动中。上周孩子因病没来上幼儿园，这一周来园又开始哭闹。第一天，我抱着她进教室，给予了安慰;第二天，又是拉着她走进教室，又给予了安慰。后几天，她仍旧是哭闹不止，甚至有一次，她走进大门后又跑了出去。想想我们对她的关照，每次哭闹时给她的安抚、劝慰，我们纳闷：为什么她总是哭闹着不愿入园呢?

　　这天，我和孩子们正在用早餐，可欣哭着被门卫拉进教室，不停地喊着：“我要回家，我要妈妈。”孩子们的注意力全转移到她的身上，看看孩子们，再看看可欣，我没有像以前那样过去抱她、给她安慰，而是对孩子们说：“你们喜欢爱哭的孩子吗?”“不喜欢。”孩子们异口同声地说，“那你们快吃饭，别看可欣了，吃完饭后我们去做游戏。”于是，我和孩子们继续吃早餐，没有去理会哭闹的可欣。可欣见我不理会她的哭闹，就径直向盥洗室走去，她想去找杨老师，从杨老师那得到劝慰。我轻轻跟在她的后面，杨老师看见后准备去抱可欣，我给杨老师一个暗示眼光，杨老师会意地点点头，忙自己的事了。可欣见我们各忙各的，没人理会她的哭闹，只好一个人站在一边。小朋友们吃完早餐后，我开始了点名活动，孩子们依次应答着，在点名活动快结束时，站在一边的可欣自己提着凳子坐在小朋友们的旁边了，而我假装没看见，一切活动照常进行。这一天，没有和可欣交谈，也没再像以前那样在离园时叮嘱她“明天要高兴入园哟”。第二天，可欣虽不高兴，但没有哭闹，我仍然“视而不见”，对她的进步没有表扬，没有鼓励。下午午休起床时，杨老师和可欣谈话，说可欣今天没有哭，下午党老师要给你发奖品哟。我顺势接过一句：“我们班的小朋友都是高兴入园的，她还哭闹，我都不好意思了，等以后她坚持每天都不哭，高高兴兴上幼儿园，我才给她发奖品呢。”可欣看看我，低下了头，杨老师一边帮她扣扣子，一边对她进行了疏导。从这天起，可欣每天都高兴入园了，见到老师会主动向老师问好。和家长交流后，她妈妈说对她的哭闹也采取了不予理睬的态度，没人再去哄她、安慰她，她就意识到了哭闹的后果了。

　　很多时候，看到哭闹的孩子，我们总会用哄、安抚、讲道理等方式稳定孩子的情绪，有的孩子会好转，有的孩子根本不吃这几招。因此，对于任性倔强的孩子，我们不妨试试“冷处理”，会起到意想不到的效果。