大班上学期教育随笔《不一样的平衡木》

　　今天，我班组织幼儿在户外玩“种树”的游戏。游戏前，我将事先准备好的平衡木、山洞(纸箱)等器械摆放在户外活动场地，让孩子们按照游戏的要求，做着钻和平衡的动作。但是孩子们在过小桥时，他的双脚在小桥上一点一点慢慢地挪动，生怕摔下来。而后面的小朋友着急就催他。一时间，队伍都乱了。 看到这种情形，我想：每个孩子的发展水平参差不齐，如果只用一个高度的平衡木当小桥，是不能适合所有孩子的发展水平的。何不将平衡木做成高、中、低三种高度呢?这样，每个孩子在每一次活动中不都能获得发展了吗? 于是，我用木桌子、小琦子等变成了不同高度的平衡木。当孩子们看到高度有变化的平衡木时，他们特别高兴，纷纷挤到前面跃跃欲试。他们自由地选择着高矮、宽窄不同的平衡木。有的孩子走了一遍矮的，又去走高的。孩子们练平衡木的次数明显地增多了。三种难易程度不同的平衡木，不仅适用了不同层次孩子的需要，而且在活动中减少了排队、等候的现象，提高了体育活动的密度。 通过这次活动，我发现只要在活动中多动脑筋，想些适合幼儿年龄发展的特点的点子，孩子们才能得到锻炼和提高。另外，我发现活动中的过渡的环节应该减少，避免幼儿消极等待的现象，增加幼儿活动的密度，省得让幼儿在队伍中无所事事，因而对活动也就不那么热衷了。只要肯花时间，肯动脑筋，没有过不去的山。