大班教育随笔记录《“半个好孩子”的启示》

　　大班进入下班学期，孩子们越来越大，心眼也越来越多，有时淘气的不得了，老师大声喊都不起作用。涛涛是最淘气的一个，“软硬不吃”专门和老师对着干，他不但自己不睡觉还故意吵醒其他的小朋友和他一起“并肩作战”。几个调皮的孩子嘻嘻哈哈的没完。

　　经过一段时间的观察，发现涛涛确实存在很多“毛病”而且还会跟我顶嘴。但是我也发现他有一般孩子少有的优点：善于动脑，语言表达能力强;回答问题时有他独到的见解。可他总是得不到老师的认可，原因是他“太不守纪律，是个坏孩子。”

　　针对他的情况，我采取了避免正面冲突的方法。

　　又到午睡时间了，大多数的幼儿都已经安静的睡着了，却只有涛涛还没睡。他身子正翻来覆去，腿还在一抬一抬的。我悄悄地走到他旁边对他说：“涛涛，你要是不想睡觉，咱俩说会话好吗?”他一听立刻来了精神。“老师，我爸爸出差了，明天就回来。”

　　“噢，你想爸爸了?”

　　“想啊，爸爸说给我买好吃的······”

　　下午起床时，我宣读了“好孩子”的名，在读到他的名字时，小朋友都惊呆了，他们大声说：“涛涛是个坏孩子。”我向小朋友们挥挥手示意请安静，然后说：“今天中午，涛涛没有吵醒大家，可以算是“半个好孩子”结果他和大家一样的睡觉，就是“完全的好孩子”了。台下想起了热烈的掌声，他也开心地笑了。

　　通过这件事情引发了我的思考：对待幼儿不能采取单一、简单的教育方法，而是要因材施教。还要让幼儿信任老师，不要有距离感。对那些淘气固执的孩子，尤为的重要。