幼儿姓名:中一班轩轩(7岁)
观察教师:***
观察日期:**年**月**日
观察时间段:(8:10——8:20)晨间游戏的三个时间段
观察地点:户外游戏环境之“动感地带东”
客观描述1:
“毛毛虫武器” (8:10——8:14)
轩轩手里拿着毛毛虫玩具,跑来跑去地玩耍。一会儿将毛毛虫玩具往地上砸几下,一会儿又当做尾巴耍几下。他笑眯眯地对着源源说:“哈!这是我的武器!”说完一段比划,毛毛虫被当做武器左右开弓。源源手里拿着王老吉做成的高跷,对轩轩说:“你这个毛毛虫又不厉害的!我也有武器!”源源抬起自己的高跷给轩轩看。说完源源拿着高跷的带子向天空甩了几下,轩轩也甩起了自己的毛毛虫,两个人边甩边跑,便追赶了起来。
不一会儿源源就跑过来喊着告诉我:“老师,轩轩说要打我!”我便问轩轩:“你为什么要打源源?好朋友玩游戏不可以打架的啊!”轩轩抬着头回答我:“我没有打到他。我这个毛毛虫武器打一下也不痛的,很软的。你不信摸摸看!”看着他这一本正经的样子,我并没有责怪他。我故意对他说:“我知道了,但是你们可以玩点别的游戏,好吗?”轩轩随机补充:“我们知道啦!那我们去玩点别的!”随后两个人又开开心心地跑开去玩游戏了。
客观描述2:
“桑叶上的小洞洞” (8:14——8:17)
动感地带活动场地的东面有一块桑树地,和我们的活动场地隔着一道小栅栏。就一会功夫,我看见轩轩跑进了桑树地里了。只见他在那里看看这里,摸摸那里,好一会儿也走出来。成朗和孙恩临也走了过去,三个人一起在议论着什么。我走过去问道:“你们在做什么呀?”
轩轩又是第一个回答我的:“孙老师,你快看,这么多小洞洞?”
“哪里有小洞洞?”我也有点好奇,循着他小手指的方向望过去。原来在桑树上有很多被咬过的痕迹,还有些风吹日晒有些斑斑点点,看上去也非常的不平整,沟壑很多。
“我知道这些是桑树叶!”轩轩说。
“对,那你知道为什么有这么多小洞洞吗?”我问他。
“是不是虫子咬的?”成朗说。
“不对,不对,是蚕宝宝吃掉的!”轩轩回答道。
“你怎么知道是蚕宝宝吃掉的呀?”我又追问轩轩。
“蚕宝宝喜欢吃桑树叶的!我奶奶告诉我的!”轩轩大声回答。
“嗯,你说的没错,这些桑叶是蚕宝宝最爱吃的叶子。不过呢,这些桑叶快老去了,叶子有点发黄了,我们如果要养蚕宝宝,要把叶子采下来喂给蚕宝宝吃……”我给他们解释了一番,然后又说:“我们以后再来看看这些桑树叶吧,会不会有什么别的变化,好吗?”“好!”几个孩子异口同声的回答。
客观描述3:
“蝶子是蝴蝶!”(8:17——8:20)
从桑树地出来以后,轩轩还是拿着毛毛虫的玩具,他又走到我面前,和我说:“孙老师,我见过蚕宝宝的!”
“你在哪里见过的?”我问道。
“我电视里看过的,蚕宝宝就是吃桑树叶慢慢,慢慢长大的!”他边说边比划着。
“我也知道的咯,我还知道蚕宝宝会变蝶子的!”旁边的小东东也大声插话进来。
“蝶子就是蝴蝶,慢慢地变成成蝶子的!”轩轩说。
“对啊,蚕宝宝会自己做一个茧子,把自己包起来。”小东东说。
“蝶子也会做茧子!”轩轩又说。
……
两个人越说越起劲,看着两个人认真的样子,我静静地听着,不一会律动音乐声响起,两个人就去收拾了玩具。
幼儿原因分析:
轩轩是一个很细心、爱观察、爱动脑筋思考的小朋友。他的语言智能、自然观察智能发展比较有优势。在今天的晨间游戏时间段,我追随着他的活动记录了一些他的言语和片段,我发现他在游戏中和小朋友之间有比较主动的交流,同时也比较有问题意识,能够和我主动的提出自己的困惑,也让我有了不少的思考。
在片段一中,如果我武断地判断他是和同伴打架,那对他就造成了误会,因为他平时并不存在欺负同伴打架吵闹的现象。
片段二中他走进了桑树地,无意观察到桑叶的变化,我当时是有点生气,因为下过雨地面还没完全干,里面都是泥巴,他们跑进去我本来要指责他们没有在指定场地玩耍的,但看到他们还是很认真地讨论“桑叶上的小洞洞”这个问题,我也就没有批评他们,还给他们留一悬念,让他们以后要继续关注桑叶的变化。
片段三中,两个孩子的讨论更加精彩,从他们的对话中我也发现了孩子们了解的一些知识,同时还有孩子们混淆的一些概念。比如蚕宝宝结了茧子以后到底会变什么?是变成蝴蝶吗?蝶子会不会再变成茧子呢?……这些科学知识有待于我和孩子们一起继续寻找答案。
对策与建议:
1.细心观察,侧面指导。
从原因分析中已经可以看出,并不是所有孩子的行为都需要老师直接干涉,武断的打断孩子的行为,而是应该尽量多给孩子创造一些空间,让他们多多观察,多多探索,可以主动积极地寻找一些解决问题的渠道。所以我觉得自己应该慢下脚步,给孩子多点空间,让他们自己去探索。
2.发现问题,寻找答案。
从游戏中我们总能发现很多意想不到的问题或者困难,这些都是我们学习的点,都值得被记录和探讨。所以针对本次活动孩子们存在的好奇和兴趣,我决定在班上继续以此为话题,让幼儿有进一步探索蚕宝宝或者毛毛虫的成长规律,让幼儿有自主获得知识的欲望,激发幼儿学习的主动性。
3.家园合作,共同督促。
针对轩轩身上存在的智能优势,要及时的给你肯定。同时也要和家长多多反馈,建立起积极的交流沟通,家长也可以多支持轩轩的一些探索性的行为,多多鼓励和表扬孩子。
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