教育随笔:大家一起齐合力,事半功倍没问题
随着主题活动的不断开展,小班的孩子他们比较喜欢关注自己身体的各个部分,比如说手、脚。在开展《小手小脚》的主题中,孩子们学习很多关于手和脚的儿歌和歌曲。孩子们会在活动中感受手和脚的中重要性,并大胆地表达自己的感受。在特别是在语言活动《五个孩子捡豆子》中,基于对本班孩子的年龄特点和实际情况出发,我把活动的目标定为:1、欣赏故事,理解故事内容,明白五个手指配合才能做事。2、认识小手的本领,喜欢自己的小手。
为了突破以前的传统故事教学,激发孩子的学习欲望。在第一环节边播放ppt边导入,帮助幼儿认识五指的名称,了解手妈妈的无个孩子。在观看手指的图片后通过拟人的手法,让孩子们更愿意去认识和了解手妈妈的五个孩子。在第二环节时采用了难点前置的方法,边观看ppt边分段讲述,引导孩子讨论你觉得手妈妈的五个孩子中谁的本领最大?孩子们经过思考后,大部分孩子认为是大拇指本领比较大,还有一部分认为中指的本领大。经过讨论后孩子们都发表了自己的意见。教师并不参与其中只是让孩子去故事里面找找答案。这样一来孩子在听故事时就更认真了,当手妈妈考验的方法,让它们的孩子自己想办法把豆子捡到碗里。刚开始孩子们都觉得这个问题很简单。但经过自己的操作后觉得这是不可能办到的问题。小班的孩子对任何事情充满好奇,勇于尝试。他们在尝试中也会慢慢总结经验,后面通过教师扩散性的语言,帮助幼儿梳理经验。(那你们有什么好办法把这些豆子捡到碗里)孩子们想出办法后在请个别孩子上来尝试,其他孩子进行比较。让他们感受到了原来一根手指捡豆子和五根手指捡豆子的难易程度。在一次次的尝试和比较中让孩子明白五个手指配合才能做事。而且既快又轻松,达到事半功倍的效果。
在第三环节通过完整讲述,帮助幼儿梳理故事的内容和情节的展开,加深幼儿对故事情节的理解和认识。引导幼儿说说小手还有什么本领?孩子们他们有生活经验,说了好多。(小手能画画、小手可以拿勺子、小手能拍皮球等等)从而认识小手的本领,喜欢自己的小手。但很多孩子回答问题时不完整,只是用简单的词语来表述自己的想法,教师应该在以后的活动中多引导孩子,帮助幼儿养成完整讲述的好习惯。
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