幼儿园老师案例分析笔记《不爱睡觉的琦琦》

　　案例分析：不爱睡觉的琦琦

　　一、案例背景

　　俗话说：能睡的小孩成长比较快、一暝大一寸。午睡是幼儿在园一日生活中不可缺少的一个环节，从幼儿卫生学的角度出发，午睡是促进婴幼儿神经系统和脑部的发育，保证幼儿充足的睡眠时间，使身体大脑得到充分休息，消除疲劳，纾解紧张、不安的情绪，恢复精神与体力，增强抵抗力，进而有助于全身的成长发育。

　　我们班周琦耀就是一个不爱睡午觉的小男孩。他精力旺盛，每天中午哄他睡觉的事成了我最头痛的一件事。

　　二、案例描述

　　片段一：

　　入园第一天，中午睡觉时，很多小朋友哭闹着不肯进午睡室，琦琦不哭也不闹，很高兴地走进了午睡室。老师先把一些不吵闹的小朋友安排下来，我安排琦琦睡在一张先靠墙角的小床上，就去忙这照顾别的小孩了。过了很久，别的小朋友基本上都躺下了，琦琦还没睡着，还经常跑下床来玩。我过去想守着他入睡，可是不管我用什么方法哄他也好，“吓”他也好，他就是不睡觉，直到起床时间。

　　片段二：

　　有一天琦琦哭着不上楼睡觉，一直在教室里不肯进去。我用零食哄他，问他:“要不要?”刚开始他坚决不要，后来看着另一个小朋友灏灏一口一口的吃着，琦琦有点忍不住了，终于跟我说：“我要吃”。我高兴地赶紧将零食给他，以为这回总算被我“俘虏”了。他吃了几个旺仔小馒头后，拿了另一个在手上，说：“这个要带回家给一婆”(后来我才知道一婆就是他的保姆)。“吃了还带”的结果还是不愿上楼睡觉……

　　片段三：

　　一天午睡时间，小朋友在老师的安排下都乖乖躺好了，只听到有个小朋友念到：“白天不睡觉，晚上睡觉，白天不睡觉，晚上睡觉。”寻声找去，发现是琦琦是说话，我走过去问道：“琦琦白天不睡觉，晚上睡觉是谁跟你说的啊?”凭我的经验，琦琦这句话应该是从别人那里学过来的。可是不管我怎么问，琦琦都不回答，只是重复说着这句话。

　　三、案例分析

　　对于琦琦中午不睡觉的情况老师也及时和家长做了沟通，通过交流，造成他在幼儿园里不睡午觉的原因有以下几个方面：

　　1.入园分离性焦虑

　　入园分离性焦虑，几乎在每个新生幼儿身上都会发生。孩子上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，这时幼儿将面临着陌生的环境。幼儿园刚开学，经常可以看到这种情况：有些幼儿当他被父母抱进幼儿园时刚刚还笑容满面一下便变了脸，拉着父母往外走不愿呆在幼儿园。有些小孩子哭闹不停拉着老师要老师带他们去找爸爸妈妈。这些幼儿在幼儿园表现饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、少言寡语甚至是拒绝进食。如此现象，一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久。这种情况，在心理学上叫作“入园分离性焦虑”。

　　2.失律性失眠(情境性失眠)

　　因生活程序突然改变而形成的、由生活情境的改变造成的暂时性失眠，称为失律性失眠(情境性失眠)。生活情境的改变主要涉及一些造成个体心理压力的事件，幼儿正是面临着一个新的环境产生焦虑。幼儿在家里和在幼儿园里的作息时间不可能完全吻合。孩子入园后，生活方式和活动内容将要发生很大的变化，生活规律上的差异会造成幼儿产生不睡觉或难以入睡的现象。

　　3.依恋性情景

　　很多幼儿在睡觉时一定要依恋与某人或某物，一但离开了他们所依恋的人或物就难以入睡。琦琦睡觉有认床习惯，平时在爸爸妈妈的床上也睡不着，而且睡觉时一定要保姆陪着。另外在家有睡前喝牛奶的习惯……

　　4.“错误性”引导

　　“白天不睡觉，晚上睡觉”这句话引起了我的注意。经过了解知道原因，由于琦琦在幼儿园难入睡，回家后家长保姆经常引导孩子在幼儿园要睡觉。可能是家长心切引导方法不正确，在加上琦琦有不易受人控制的性格，造成了开学第二个星期他不愿上幼儿，保姆为了送他入园只好跟他约定白天不睡觉，晚上睡觉。

　　四、辅导过程

　　1.亲近幼儿，帮助幼儿消除焦虑。

　　对孩子来说，从一个相对自由、宽松的家庭环境中一下过渡到有一定规则的集体环境中，在面临新环境的时候，都会不太适应，甚至有抵触情绪。极易产生不确定感和不可控制感，除了哭闹、拒绝、发脾气，食欲变化和睡眠结构紊乱等都是非常突出的表现。

　　由于知道琦琦睡觉不安定经常会离开自己的床位，一连几天我都特别关照琦琦，一发现他起来了就过去看他，有时我会抱抱他亲亲他，他也很喜欢我亲他。慢慢地他习惯了在我旁边。有时候我一离开，他就会从床位上起来，又东走走西瞧瞧，去找别的小朋友玩，我让他回到床上时他又会乖乖躺着，虽然还是不睡觉只是睁着眼睛，但至少只要我在他旁边他就会乖乖地躺着不到处乱走。

　　2.慢慢帮助幼儿改掉依恋性行为。

　　开学前几天我把琦琦安排在一张小床上睡，可他经常会站起来，由于琦琦身高较高，站起来头经常会撞到上面的床板。有一次头上还撞出了一条痕迹，怕再次出现这样的事情，我想调换琦琦的床位。可他妈妈说怕他认床最好不要调，一连几天琦琦还是不睡觉，后来我就把他安排在我身边。由于他已习惯我在身边，所以调动床位后情况没什么变化。

　　入园时，琦琦家长告诉老师，琦琦在家有睡前喝牛奶的习惯，前几天琦琦有自己提到喝牛奶。我们也为其准备了，但我发现琦琦在喝完牛奶后仍没有睡意，可能是对幼儿园比较有新鲜感，作息时间的改变使牛奶对其睡觉暂时失去了作用。我想正好可以利用这样的机会，使其戒掉睡前喝牛奶的习惯。我抓住琦琦喜欢恐龙的特点，和他一起讨论有关恐龙的话题。我发现原本不爱讲话的琦琦突然变得很会讲了。后来的几天里我们让家长不要带奶瓶过来了，琦琦没看到了，自然就忘掉了。

　　3.结合主题活动教育幼儿养成好习惯。

　　有一次我们上课的内容正好是培养孩子睡觉时的习惯，幼儿们在课堂上学习了儿歌《还有星星月亮陪》。中午睡觉时，我看琦琦在揉眼睛，但是还硬撑着不睡。我就问琦琦睡觉要谁陪，他说要一婆。我就念了一次儿歌，趁机说：“你看小妹妹睡觉多乖啊，不要爸爸陪，不要妈妈陪，不要一婆陪，琦琦是男孩子睡觉也不要一婆陪，是吗?”琦琦听了点点头闭上了眼睛。虽然那次睡的时间不是很久，但我还是很高兴，毕竟他在慢慢养成好习惯……

　　4.做好家园共育，促进幼儿发展。

　　和家长及时沟通是做好家园共育的最好方法，教师与家庭进行密切地联系，及时向家长说明幼儿在园里的情况，家长也要及时向老师说明幼儿在家里的表现，以便老师了解幼儿的个性和生活习惯，从而进行正确指导。

　　幼儿入园后，家长应主动与幼儿园合作，改变幼儿家庭生活的随意性，制定与幼儿园相仿的作息时间制度，培养幼儿良好的生活卫生习惯。家长应该多引导孩子，让幼儿知道他们上幼儿园是一件很自然的事，是一件快乐的事，因为有那么多的小朋友和你一起吃饭、一起午睡、一起做游戏……跟他交流：“中午要睡觉，下午才能有精神画画、唱歌，而且多睡觉才能长身体……”之类的话。

　　同时建议家长平时多关心孩子的成长，解决好工作和子女教育、家庭生活的关系，不能将子女“丢”给保姆。要在繁忙的工作之余，尽量抽时间陪孩子，亲自来园接送孩子让孩子得到更全面的父爱母爱。

　　五、反思

　　虽然琦琦到现在中午睡觉还不是做得很好，但我不想让孩子有被逼或催促上床睡觉的感觉。睡觉应是带着愉快、轻松的感觉入眠。要知道每个孩子个体差异性很大. 每个人对睡眠时间的需求不同，只要孩子活动力强、精神好，就无大碍。

　　每个儿童在成长的过程中都会出现的一些障碍或问题，作为教师，迫在眉睫的事情并不是急于施教于人，而是要耐心细致地观察孩子，客观、冷静地审视成因，及时反思自己的工作，并且为了孩子去调整、改进教育策略。