幼儿教师教育笔记《不肯动笔的孩子》

　　教育笔记：不肯动笔的孩子

　　转眼快两个月过去了，我们班个别幼儿面对绘画涂色活动就是不肯动笔，班级里出现了很明显的两极分化，如何解决这些不肯动笔的孩子呢?经过一个月半的实践和揣摩，我总结了几点：

　　一：“压”

　　有部分幼儿不动手是 “惰性”始然。他们在家里从没有过涂色的练习，而刚入幼儿园常会因不肯动手而受到老师的特殊照顾，如老师帮他握着笔一起涂等，于是他们就形成了依赖的习惯。虽然已过去一个月了到绘画涂色了还是坐着等老师来帮忙。遇到这种情况，我开始有意识的给他们一点压力。如“画画要自己画哦你不画的话，老师就不喜欢啦，喜欢自己画画的孩子了”等。这样几次，他们就会尝试动动手，我班的戎乐宸小朋友就是这样。尽管他涂不好但我还是坚持让他自己去完成。经过两周的“压”后，他已能独立地动手了。

　　二：“赞”

　　小班的孩子最喜欢听到老师表扬他了。因此孩子一有点小进步，就要将它夸大，及时予以表扬。如我班的晨晨小朋友，每次画画时，总喜欢用手将所画的挡起来，害怕画得不好，被老师小朋友发现。于是我有意识地把他的画拿出来找出他的一些小进步，当着全体小朋友的面指出他画里的优点，肯定他的画。现在每次绘画他都不再遮掩，拖拉了。

　　三：“勤”

　　让孩子们在已经开始动手动笔的基础上，多画一画。在日常教育工作中，我常利用来园、离园的时间让他们勤涂涂色，而能干的孩子则可以让他们自由地进行意愿画活动。勤换幼儿作品栏里的绘画作品、主题延伸墙上的幼儿操作痕迹，增强他们的信心和荣誉感。

　　其实每一个阶段孩子们都或多或少有着这样或那样的不足，只要我们在平时中善于发现、善于指导、善于运用，我想孩子们定会在学习的路上不断前进!