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幼儿园教育笔记《巧治浪费》

幼儿园教育笔记《巧治浪费》

  教育笔记:巧治浪费

  在园工作中,教师往往要通过自身工作经验去思考和解决一些棘手的小问题,比如:班级孩 子普遍有些活跃,需要规范常规;课上回答问题纪律有些散漫,需要及时规范纪律;这些问 题的解决会通过教师日常生活中进行规范而慢慢趋向平稳化。但是,最让人苦恼的还是孩子 们的浪费现象。无论怎么用语言讲述道理,最好的成效也只是当时记住,过后又忘了。为此 问题我下了很多功夫去想办法,课后多加反思,终于想到了一个方法加以试行。 平日里孩子们最喜欢上的绘画课也是最容易产生浪费现象的课程。孩子们通过小歌谣:“小 蜡笔,穿新衣,我们开心在一起;你先拿来,我再拿,不让小手脏兮兮。”知道了使用蜡笔 时要“伙伴先拿我再拿”的道理,但是孩子们作画过程中,总是会将画面画得脏兮兮的,有 个别的小朋友还没等画完就将画纸给撕烂了。这样就造成了很多纸张的浪费,其他孩子也会 学跟着学,从而会养成不好的毛病。

  于是,我为后面的绘画课重新设计了课程程序。首先,我在黑板上做示范画,当孩子们看明 白了,对作品产生兴趣后,我开始口述画作品的方法。这时,我依旧没有发蜡笔,只是问哪 个幼儿想让老师在他的手上做个示范;这时有好多幼儿积极举手,我挑了个纪律最好的幼儿 ,用自己的手指在她的手心画了起来。顿时,这个孩子“嘻嘻”笑了起来说道:“好痒,好 痒,真好玩!”其他孩子听后也想让我去示范。于是,我趁机走到小军(淘气男孩)的面前 ,在他的手心上画了起来,这下可把他逗得哈哈大笑连声说:“好痒好痒!”我接着问道: “老师在你的小手上画,你有什么感觉啊?”

  小军回到说:“痒痒的,好舒服啊!”我又追问道:“那你们在画纸上画,画纸是什么感觉 啊?”“也是痒痒的吧”孩子们异口同声。于是我追加一句:“那小朋友们将画画得又干净 又漂亮,小纸肯定会特别高兴对吧?”“是”孩子们大声回答。“那如果画面脏兮兮的,画 面也不好看,有的小纸还被撕破,小纸能开心吗?”孩子们回答:“不能”!这时小军也争 着说:“它不好看,小纸就生气了。”我马上鼓励他说:“你真棒!那以后你可要让小纸开 心,每次用它的时候都要爱惜它知道吗?”小军点点头。这时我问道:“小朋友希望小纸是 什么心情呢?开心还是不开心啊?”“开心”孩子们回答。这时,我将蜡笔边发蜡笔边嘱咐 孩子们:“这回老师看看哪个小朋友将画面画得又干净又漂亮。那样小纸就会更喜欢你们了 !开始吧。”孩子们认真的画起来,我特别关注了小军等几个平时比较淘气的幼儿,并在他 们身旁边观看边鼓励他们。“看,今天军军的画面画得可干净了,小纸肯定很开心!”“我 们其他小朋友也要像他一样得到了小纸的喜欢”“我们小朋友们要懂得节约用纸,不能浪费 小纸,我们画完画还可以用它来折纸等,这样它的利用价值就高了,以后我们小朋友都要做 文明宝宝!”孩子们都争着回答:“好,我要做文明宝宝等。”

  果然,那天的绘画课幼儿们的画面很干净,虽然画面并不漂亮,但是我依然将大家的作品做 了展览,孩子们高兴极了,我想有了今天的正面引导和教育,以后的绘画课就不会难上了。

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