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大班体育活动反思《练习投掷沙包》

大班体育活动反思《练习投掷沙包》

  大班体育《练习投掷沙包》活动反思

  活动片段:某大班体育活动——练习投掷沙包,该教师在活动场地上分别设有三条不同颜色的投掷线,要求幼儿练习投掷时要注意用肩上挥臂投掷的方法进行投掷,同时要注意观察自己沙包落下的位置。每个幼儿投掷三次,要求幼儿对每一次的投掷结果都要作记录,即沙包落在哪一条投掷线上,就要在相应颜色的板上做个记号。幼儿练习投掷并按教师要求做好记录后,该教师引导幼儿对投掷结果进行统计并做适当的小结。统计小结后,该活动转入下一个环节——体育游戏“打大灰狼”……

  从活动片段的描述中可知,该教师之所以在幼儿投掷沙包活动中插入记录的这一环节,显然的该教师的意图是想体现整合教育的理念。但若就该活动领域的特点来看,教师在组织幼儿体育活动时,应根据幼儿活动时的生理机能变化规律,注意处理好活动的强度与活动的时间关系,即教师所设计的幼儿体育活动本身应是低强度,活动量不宜太大,活动时间也不宜太长,但又要达到必要的锻炼效果。鉴此,在客观上要求教师所组织体育活动应尽量减少幼儿等待的时间,尽量通过提高活动密度,以达到锻炼的效果。而在该活动中教师在组织幼儿进行练习的同时,还要求幼儿每投掷一次就要跑到放记录纸的地方去记录投掷的结果,笔者在现场观摩中就发现,有许多幼儿其实是要在有限的练习时间里抽出大量的时间去做记录,以致幼儿不仅因此而失去了原本可以用来进行练习的机会,而且也会因活动的节奏过慢和活动的密度不够,导致幼儿没有达到锻炼身体和增强身体机能的预期效果,这样的“整合”就难免有拼凑之嫌。

  由此案例引发我们的思考是:如何进行有机的整合呢?就笔者下园观摩活动而言,教师在落实整合教育理念,存在着三大误区。一是属于“喧宾夺主”式整合,即为渗透所谓的整合教育理念,而不仅导致原有活动的核心目标无法很好达成,而且,致使整个活动流程因之而显得不够顺畅,如上例即是典型案例。二是“画蛇添足”式整合,即本来整个活动已完成得很顺畅而完整,因为了体现时兴的整合教育理念,而常在活动的结尾处狗尾继续貂般设计一个活动环节,顿使整个活动因此而大煞风景。三是“十全大补”式整合,即在一个活动中企图尽可能涉及到各个领域,因平均用力而使重点不够突出,导致每个活动环节均有蜻蜓点水之嫌,没有一个环节能让幼儿获得深刻的学习印象。上述这三个整合教育上的误区,概言之就是拼凑式整合的具体体现形式。就目前而言,幼儿园教师要在某一具体活动落实整合教育理念,笔者认同走“渗透式”之路,即也可以说是一种“锦上添花”式整合,不同类型、不同性质的活动在保持相对系统性的基础之上作有机的联系。

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