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小班个案分析:原来你是能说会道的
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个案描述:晨晨是我们小班的一个聪明又可爱的孩子,她可能说会道了,但在刚入园的时候,她的情绪闹得很厉害,话也很少,只是愿意靠近我,无论我问什么,她就是不和我说话。我着急了,跟我们了解到的晨晨不一样啊,她的爸爸妈妈虽然工作忙,也急着要了解孩子的情况,于是我们有了电话联系,在与她父母的长谈中,我知道了更多晨晨的生活细节,知道了她最近经历的一些开心的事情,于是,我心里有底了。
有一天孩子们午睡时,我特意坐到晨晨的小床边,等她脱下小鞋子后,大声的表扬她:“哇,我们的晨晨可真棒,会自己脱鞋了,来,让老师抱一抱。”我温柔的抱起她,又给了她一个甜甜的吻,并第一个给她盖被子,又带着喜爱的眼神看着她入睡,这时,她说话了,虽然很轻,可我欣喜的听见了:“我在家也是自己脱的。”这是她入园第二周来第一次带着开心的情绪跟我说的,我又俯下身来,用爱抚的手摸摸了她的头:“你真是个能干的孩子,老师真喜欢你,老师陪你睡觉好吗?”她点点头听话的闭上了小眼睛。我们的晨晨愿意说话了,我真是为她高兴。等她午睡起床后,我继续跟她聊起来,希望她能跟我有更多的交流,我问她:“晨晨,你星期天的时候跟妈妈去了动物园是吗?”她点点头轻轻的说:“爸爸也去了。”我拉拉她的裤子又问她:“你看见些什么动物啊,能告诉我吗?”她倒着头想了一会儿,我又问她:“老师在那里看见过老虎,你呢?”“我也看见了老虎,还有马。”她开始有些兴奋了:“那里还有飞机了,我和妈妈坐在上面呢。”她又说了几件关于玩的事情,话挺多的,表述得也很完整,我跟她一起分享了她快乐的事情,她的情绪也变开心了。之后课堂上的表现也就明显进步了,她愿意举手发言了,而且平时跟我们的话也多了起来。
案例分析
小班的幼儿年龄小,很多孩子是第一次脱离家庭生活的怀抱,进入一个陌生的集体环境中,情绪很不稳定,等他们的情绪稳定后,也会有很多的孩子不愿意开口与老师交流,有的是他们的口头语言发展的慢,还不会说完整的话,有的是家里还没有教过普通话,有的则象晨晨一样会说,但是由于胆小而不愿意说,需要我们在一日活动中多靠近他们,多与他们交流,因此要对他们进行语言教育只有“让教育存在于不教育中”,也就是让他们在一日生活中自然而然的习得,以下是我们具体操作的方法。
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