幼儿园小班个案分析《张文杰》

　　河头幼儿园 幼儿个案记录 幼儿姓名 年龄3性别男班级小班

　　第一次观察实录： 2月3日 区域活动时，张文杰进入了阅读区，可是他并没有拿书来看，而是自己多独坐在一旁观望，看到小朋友们看书有说有笑的，他也流露出了不一样的表情，小朋友们笑，他也笑。

　　行为分析：

　　张文杰的家庭不十分的和睦，爸爸游手好闲不爱劳动，跟她妈妈经常吵架，平时他跟爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶奶奶年纪大了，平时不怎么跟他说话，给他一个玩具让他自己玩，他说话也晚，两岁了才会说简短的话，还不清楚。跟邻居的小朋友们玩，邻居们都笑他说话不清楚，受环境和家庭的影响，他养成了不爱说话的孤僻性格。

　　采取的措施及效果：

　　1、亲近孩子，鼓励他融入集体中，有意识的邀请他和小朋友们一起游戏。多给他机会，让他感受到跟大家一起游戏的快乐。2、进行手拉手活动，让比较开朗的小朋友带着他玩，让他不觉得孤单。和家长交流，让家长对孩子多对幼儿进行鼓励和表扬。孩子能开心的跟小朋友们一起游戏。

　　第二次观察实录： 2月21 日

　　张文杰虽然话不多，但很聪明，学的歌曲和儿歌他都能完整的唱下来，在美术方面很有天赋，涂色涂得很均匀，线条很清晰，简单的绘画画的很出色。得到了其他老师和小朋友们的赞扬。

　　行为分析：

　　张文杰是个聪明的做事有条理的孩子，自理能力也比较强，不爱说话的性格是受家庭的影响而造成的。

　　采取的措施及效果：

　　主动跟孩子交流，对给孩子在众人面前展示的机会。与家长交流，让父母担负起对孩子的教育，并让家长多给孩子接触同龄伙伴的机会。孩子能到集体面前给小朋友们唱歌了。

　　第三次观察实录： 3 月26日

　　户外游戏时，孩子们在爬山洞，过独木桥，张文杰也高兴地看着小朋友们游戏，轮到他出发的时候，他虽然有些胆怯，但听到老师和小朋友的加油声，他也出发了，并顺利的到达了终点。他的脸上露出了笑容，并再次的进入到了下一轮的游戏中。等待的过程中，我听到了他的呐喊声，也看到了他和小朋友一起追逐的身影。

　　行为分析：

　　经过两个多月的观察、指导。老师创设的欢颂的教育氛围，同伴的鼓励和支持，老师的关爱，使孩子获得了自信心，这对他的健康成长极为重要。

　　采取的措施及效果：

　　正确的引导，适当的鼓励给与了张文杰充分的自信心，与家长沟通，指导家长正确的育儿常识，给孩子也温馨的家庭环境是非常重要的。张文杰现在主动与周围的小朋友交流和互动，在游戏中听到他快乐的笑声和与小朋友一起奋进的身影。

　　记录教师：XXX