大班科学说课稿《谁能砸开核桃》

　　一、说教材
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿
　　主动学习和发展。
　　原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
　　好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。
　　二、说教学目标：
　　1、知识目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
　　2、技能目标：鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用方法。
　　3、情感目标：体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
　　三、说教学准备：
　　1、知识准备：认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。
　　2、物质准备：
　　（1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；
　　（2）记录表；笔；
　　（3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，保护桌面）。
　　四、说教学重点、难点。
　　1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。
　　2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。
　　五、说教法学法
　　《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受探究尝试活动带来的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、讨论法、观察法，讲解法（记录表格）等进行教学。幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。
　　六、说教学流程
　　一、情境导入
　　1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。
　　2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核
　　二、猜想与尝试
　　（1）示范讲解记录表格的使用方法。
　　（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。
　　2、实验与验证
　　（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。
　　（2）幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。
　　三、探索与发现
　　1、统计与排除
　　经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
　　2、交流新发现
　　（1）交流工具的恰当使用方法
　　（2）交流砸核桃的适合部位
　　（3）交流使用工具的力量
　　四、激励与创造
　　欣赏成型的艺术作品（图片），激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）
　　教案：
　　大班科学活动《谁能砸开核桃》
　　一、教学目标：
　　1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
　　2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用方法。
　　3、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
　　二、教学准备：
　　1、认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。
　　2、核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干；记录表；笔；纸板。
　　三、教学过程
　　一、情境导入
　　1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望
　　（1）出示核桃，幼儿品尝核桃仁
　　师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”（出示核桃）
　　核桃：“小朋友，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”（请幼儿品尝核桃仁，每人一块）
　　核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”
　　（2）出现核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿讨论怎样吃到核桃仁？（充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果）
　　师：“快来说说你们有什么好办法？”
　　幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子（或其他工具）砸”……（根据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的办法）。
　　2、说工具
　　请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？
　　师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”
　　二、猜想与尝试
　　1、成功的设想
　　（1）示范讲解记录表格的使用方法。（工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。）
　　师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”
　　师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”
　　（表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。）
　　（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。
　　师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”
　　2、实验与验证
　　（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录，并提醒幼儿注意安全。
　　（2）幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。
　　三、探索与发现
　　1、统计与排除
　　经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
　　师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具成功了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小朋友都要记录。”（各组统计）
　　师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”
　　2、交流新发现
　　（1）交流工具的恰当使用方法
　　师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功？”
　　（2）交流砸核桃的适合部位
　　师：“砸核桃的哪个地方容易成功呢？”
　　（3）交流使用工具的力量
　　师：“我们要怎样砸容易砸开核桃？”
　　四、激励与创造
　　欣赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）
　　师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢？小朋友快来看一看吧！”（展示核桃壳制作的作品）
　　师：“我们回去后，也用核桃壳做一些漂亮的作品，好吗？现在让我们一起把活动室整理干净吧！”