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大班综合活动说课:各种各样的鞋子

大班综合活动说课:各种各样的鞋子

  各位老师:大家好!今天,我说课的内容是大班综合活动《各种各样的鞋子》。鞋子是一种幼儿熟悉、常用且又不可缺少的物品。它有各种不同的颜色、样式,制作材料及用途也各不相同。一年四季中鞋子也随季节及天气的变化而发生变化。幼儿从小到现在,穿过了各种不同材料制成的、用途不同、大小不同的鞋子。为了培养幼儿正确的认识鞋子,我通过观察、比较分类、交流讨论等多种形式,把教育性,趣味性整合在一起,组织设计了综合活动“各种各样的鞋子”。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况,我把目标定为:

  1、了解各种各样的鞋子,激发探究鞋子的兴趣。

  2、通过观察、分类等活动,学习按照鞋子的不同特征从多种角度进行分类。

  3、尝试与同伴协商合作进行操作活动。总之,我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程序,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境与游戏之中,为此,我做了如下活动准备:

  干净的鞋子若干双、鞋架;音乐;图画纸、剪刀、彩笔;特别的“小路”;鞋子图片。

  《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,鼓励幼儿大胆探索与表达,让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采用了以下几种教法:

  1、情境教学法:创设一个自由宽松的环境,让每个幼儿都有机会探索。

  2、谈话法:根据幼儿已有的知识,经验通过问答或交谈,丰富知识。

  3、操作法:让幼儿通过动手操作,在与实物的相互作用过程中进行探索学习,分清各类鞋子的名称,用途及制作材料。

  4、游戏法:根据《纲要》精神,以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,注重活动过程,也不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩。

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,更升华了情感,本次活动主要采用的学法有:

  1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,因此,活动中我们引导幼儿看一看,摸一摸,比一比,让幼儿运用多种感官参与,不知不觉对鞋子产生兴趣。

  2、体验法:心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果明显提高”。为了使幼儿对鞋子有更深的印象,我们通过孩子动手操作、设计,加深对鞋子的了解,同时体验到了合作的快乐。

  活动过程:

  (一)走“小路”,体验鞋子的作用。

  “没穿鞋子有什么感觉?”“能不能一直不穿鞋子?为什么?”

  小结:鞋子可以御寒、可以保护我们的脚,也是一种装饰,是我们的好朋友,我们离不开鞋子。

  (二)看鞋、说鞋,了解不同鞋子的不同特征及用途。

  1、幼儿自由观察比较鞋子的不同。

  2、说说各种各样的鞋子。

  (1)引导幼儿大胆描述自己鞋子的名称、材料、颜色、款式等。

  (2)通过事物观察和生活联想,让幼儿进行扩散性思维练习,“你以前还穿过什么鞋?你在什么时候穿过这种鞋?”“你还知道什么鞋子?(你还看见过什么鞋子?)它是什么样的?”根据幼儿的回答,出示相应的鞋子。

  (3)参观《鞋子展览会》。

  (三)分鞋。观察比较,尝试从不同角度给鞋子分类。

  1、游戏:给鞋子找朋友。

  2、幼儿尝试合作操作给鞋子分类,并做好记录,教师巡回指导。

  3、交流、讲评。

  (四)活动延伸:设计“奇妙的鞋子”。

  幼儿自己设计奇妙的鞋子,并能大胆地讲述自己的设计。

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