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小班教师教育随笔《这是我自己弄破的》

小班教师教育随笔《这是我自己弄破的》

  早上孩子们来园时,婧婧的妈妈向我打招呼,她看起来好像有事要问。但,只听见婧婧和妈妈嘀嘀咕咕地说个不停,有些谈话我听得不太清楚。我看见婧婧卷起袖子,对妈妈说:“这是我自己弄破的。”接着,婧婧妈妈又无奈地跟我说:“老师,我先走了。”

  我一看情况,就知道八九分了,看来,婧婧在妈妈面前说谎了。我耐心地问婧婧怎么啦?婧婧说:“这是我自己弄破的。”并指着手腕上的伤疤。“那你是怎么告诉妈妈的呢?”她笑笑没回答。

  我猜想:婧婧是这个学期新转来的外地孩子,父母大多都有些不太放心,每当孩子回到家时,难免要问问孩子,老师有没有喜欢你呀?别的小朋友有没有欺负你呀?等等之类的话。才出现婧婧对妈妈说谎的一幕。

  婧婧是小班年龄(我带的是中班),孩子本身就有着有意或无意说谎的心理特点。有社会的影响,也有教育方面的因素。理论告诉我们,如:使孩子产生无意性说谎。孩子由于记忆、判断上出现错误而说出与事实不相符的话,这属于无意性说谎。心理学常识告诉我们,儿童对观察或认识到的事物,遗忘或错记的现象较严重,加上他们富于联想,想象力发达,而判断能力和语言表达能力有限,所以,很难准确地复述事物。这种“谎言”不是儿童有意编造的,而是由于他们的心理发展水平所限而造成的。保护性说谎。这种说谎是为了避开教师和家长的批评甚至打骂,是一种自我保护性的体现。孩子在过于严厉的老师和家长面前,最容易说谎,尤其是当他们说了实话,遭到了批评或惩罚时,他们就只好用谎言这个武器来“自卫”了。如果教师和家长对他们的这种说谎穷追不舍,非要弄个水落石出的话,就会促使孩子以后以更高明的手段说谎,从而形成恶性循环。从这个意义上说,孩子说谎是大人“逼”出来的。

  总之,孩子说谎,家长和我们老师要谨慎地处理。仔细分析,孩子有说谎行为,不足为怪,我们不能全部责怪他们的。所以,我在听完婧婧的话后,也没有太追究。今后我们多注意些就是了。

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