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幼儿中班教育随笔:对幼儿的“多表扬、少批评”

幼儿中班教育随笔:对幼儿的“多表扬、少批评”

  “多表扬、少批评”,是当下十分流行的教育风,家长或老师普遍认为这样有利于培养年幼儿童积极的自我概念。既然这样,那就可劲儿地夸呗。

  但是,针对这一现象,教育专家给出了说法:事实并不这样简单。教师在评价幼儿的过程中,简单的“多表扬,少批评”就能培养幼儿积极的自我概念了吗?当然不可能。但是这种说法却道出了教师的评价风格对幼儿自我概念的重要影响。

  今天我们就来探索“表扬为主”背后所包含的丰富内容。

  误解一:多表扬、少批评就能引导幼儿形成幼儿积极的自我概念。

  更正:不管是表扬还是批评,评价语言是关键。

  【建议】

  在评价幼儿的时候,教师应把事情的来龙去脉,清楚的告知幼儿,更容易使得幼儿形成积极的自我概念。

  教师对幼儿的肯定评价,分析评价有助于幼儿清楚地认识到自己的优点,对自己产生强烈的认同感;而对于教师的否定评价,分析评价不仅可以让幼儿感受到教师的真诚,而且有助于幼儿发展自省能力。

  比如,一位老师在评价幼儿绘画作品中的一些问题时,使用了这样的语言:“今天佳佳的胆子很大呦,画面很饱满。这是老师要表扬的。但是,有一点地方线条没有跳过去,有的线条都出头了,还请小朋友们都注意一下”。

  这种把肯定的理由,否定的理由清楚的表示出来,能够让幼儿感受到教师在评价中的真诚及对她的尊重。这种评价不仅能让幼儿认同自己的好表现,而且也能愉快的接受自己的不足,从而愿意努力去改正克服。

  误解二:只要认谁了一种好的评价方式,就可以在任何情况下使用。

  更正:没有最好的评价方式,只有比较适合的评价方式。

  【建议】

  具体情况具体分析。

  这种具体的情况,主要体现在是肯定评价还是否定评价。

  肯定评价时,在全班面前进行分析评价,大大的表扬、鼓励,可以使表扬效果最大化;

  否定评价时,在全班面前概述、简单的评价更能保护幼儿的自尊心,而事后通过个别交流、分析评价,既让幼儿清楚地认识到自己的不足,又能保护自尊心不受伤害。

  误解三:幼儿还没有评价他人的能力,教师一个人决定就行了。

  更正:让幼儿参与的评价方式能帮助幼儿发展评价能力,从而能正确评价自己。

  【建议】

  尽管幼儿有时无法正确的评价他人,但是幼儿在参与评价中,不仅能感受到老师对他们的尊重、信任;而且在评价别人的同时,也在发展他们自己的评价能力,学会用自己的眼光去发现优点和缺点。

  因此,如果多给幼儿一些参与评价的机会,不仅可以让他们发表自己的意见,而且还可以通过模仿教师的评价,比较自己与教师的评价,学习如何评价他人,最终提高自我评价的能力。

  说了这么多,如果做出总结的话,良好、适宜的的幼师评价风格应该是具体、民主的,这样才能有助于幼儿形成积极的自我概念。

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