调皮而自由的中班宝宝蜕变案例

　　转眼间小班已迎来了尾声,再有四个月这些宝宝们就步入中班了。回首间突然发现班级里的嘟嘟蜕变了很多。还记得上学期嘟嘟还是个调皮而自由的小朋友，无论什么时候他总是沉浸在自己的世界中，做自己想做的事情。小朋友、老师和他的交流就如微风般从他身边拂过不留下任何痕迹。

　　小班刚开学时嘟嘟话语说不清楚，语言的发展较同龄的孩子来说是有很大差距的。而且你与他交流时他的眼睛从不会与你交流，而是琉璃他处。上课时自由地走动，为此我们特意将其座位安排在我们的身边，慢慢地将座位过度到中间，再到小朋友的中间，虽然慢慢地也有了效果，但是效果不是很大。而在游戏等活动中嘟嘟总是自由出入各个游戏，搅的其他小朋友都不能正常游戏，从而导致了小朋友间一有什么不好的事情都说是嘟嘟做的。所以我们两位老师也很头大，不停地协商尝试各种方法来帮其尽快地融入班级体的正常活动中，同时也不断地引导集体小朋友一同来帮助他。随着逐步的深入观察我们发现嘟嘟的一个很好的优点--物品归放的规则意识很强，而且十分地喜欢整理，这是班级里其他幼儿都没那么好的。因此，针对他的这一个优点我在班级里表扬，鼓励大家学习。发现嘟嘟对于表扬是很喜欢的。尤其是在他的额头上贴上红花时，他会充满笑容地摸着红花自言自语“小红花小红花，贴小红花。”由此我们得知平时不太会说话的调皮嘟嘟也是很在乎小红花的。

 

　　因此在每次活动要求前我都先对嘟嘟说清楚，今天嘟嘟能够遵守xx规则老师就给嘟嘟奖励红花,而且请嘟嘟帮忙整理物品。嘟嘟则是出乎意料地回答“好。知道了。”要知道在之前怎么引导他都不和你交流的。当然很大一部分原因是因为他的词汇量少，不知道怎么回答。有的时候我们就觉得和他交流像是复读机呢。因为彼此在不断地重复一句话。但是我们发现复读机的方法还是很有成效的，嘟嘟现在能够说很多话语了，而且对于我们简单的问题，能够用“知道了”“不可以”“好的”等简短句独自回答了。这些都是在生活中慢慢地转变的。

　　然而在两件事情发生后发现嘟嘟的变化出现了一个短期内的飞跃。那就是在今年刚开学不久后由于嘟嘟调皮的奔跑将嘴巴磕破了缝了三针。当事情发生后看到嘴角出血他的心理出现了以往没有过的害怕，但这时的他对于老师的话却是少有的安静、倾听和服从。而且依偎在老师的怀里也不哭闹了，静静地靠在老师的身边。这让我发现嘟嘟对于老师的依赖也是很强烈的，而且他的行为告诉我他很信任我。因此我也抓住了这个机会教育他不能随意地奔跑，平时要多听老师的意见。这时就看到他一脸认真的表情“知道了。不能乱跑了。”而没在听到以往“不要不要”的声音。这件事也让我们有机会和他的父母有了深入的交流。对此我们提出了关于嘟嘟目前最重要要克服的问题，就是集体活动的规则意识，而其语言提升是要在平时生活中不断强化的，父母也要花费更多的时间和精力来陪他。同时我们也感受到其家庭中对他的宠爱。因此我们也再次向其家长传达了集体活动规则的重要性，他的父母也表示发现了，并且在自我检讨，以后会慢慢改变。

 

　　可就在此后不久嘟嘟在乡下路上被摩托车带了一下，脸都跌青了，牙齿再次磕出了血。再次来幼儿园时我们发现嘟嘟会主动来和老师打招呼了，而且能够听从老师的一些简单的要求。绘画活动中不再乱涂抹，而是耐心地慢慢画，虽然在外人看来是乱的，但进步很大。

　　由此，我想到嘟嘟的两件小事件其实对他自身来说有很大的影响力。虽然他在慢慢转变，可是速度和效果都没那么明显。而这两时间后嘟嘟的转变却是具有小飞跃的效果的。我想这两次事件在他的心理让他感到了害怕，让他感受到自己随意地行为给自己带来的危害。这让他的安全意识有了明显的发展，同时也让他感觉到家长、老师所给的建议是对的。自己只有注意了，遵守了大家都要遵守的规则才能避免“恐惧事件”的发生。因此，在接下来的活动我们结合表扬和鼓励，单独地和他讲道理发现嘟嘟都能听进去，并且尽自己最大的努力去做，去遵守，虽然不尽完美，但让我们都看到了他的巨大蜕变，和努力。这也让我们看到自己关注、努力地成果，心里还是很欣慰的。我相信只要我们不放弃，继续努力下去，相信嘟嘟会有更大的蜕变。