小班教育随笔记录《如何正确认识珠心算》

　　内容摘要：珠心算在我国有广泛的群众基础和社会需求，在幼儿园、小学学前班等开展非常普及，正确引导珠心算教学，开启幼儿的多元智力，是我们教育工作者的光荣职责。本文从 “认一认 拨一拨”由实物到数字再到拨珠;“写一写 画一画”画珠、写数;“想一想 练一练”练习拨珠，脑想珠像图等教学方法入手，阐明了珠心算学习对提高幼儿的计算能力、注意力、记忆力;培养了幼儿的创造力和自信心发挥的重要作用，明确了正确认识幼儿珠心算学习的意义

　　关键词：珠心算 教学法 计算力 注意力 记忆力

　　珠心算在我国有广泛的群众基础和社会需求，在幼儿园、小学学前班等开展非常普及，正确引导珠心算教学，开启幼儿的多元智力，是我们教育工作者的光荣职责。所谓珠心算，就是建立在珠算基础上的一种形象的心算方法。它把传统的珠算与形象记忆巧妙地结合起来，通过在脑子里打算盘得出运算结果，使传统珠算的计算功能发展为启智和教育功能，适合4-12岁儿童学习。

　　幼儿珠心算是以算盘为工具，运用纯熟的珠算技能，生动直观地进行运算，同时在大脑中想象拨珠进行运算，强化算盘在大脑中的印象，大脑立即做出决策，大大提高心算的运算速度和准确度。

　　在珠心算教学工作实践中，教师要根据每个孩子各项智能强弱，采用赏识教学方法，因材施教，设计适合孩子智能强项的游戏，充分调动孩子学习的积极性，培养学习兴趣，以强项带动弱项，使孩子各项智能得到全面发展。同时以多元的教学方法学习珠算，培养幼儿逐步在脑中反映珠算形象，模拟珠算的方法进行计算，最终达到快速心算的目的。

　　珠心算，顾名思义就是珠算式心算，它是凭借算珠的直观形象，按照珠算的模式在大脑内进行计算的一种速算方式。珠心算以珠算技能高度熟练为基础，通过珠算技术的熟练运用，从而摆脱实际的算盘和珠算的外部动作，在头脑中产生珠像，凭借珠像在头脑中进行复杂的数量计算。因此，有无熟练的珠算基础对脑中形成良好的珠像起着至关重要的作用。即珠算是珠心算的基础和前提，珠心算则是珠算的发展与升华。我想应该从几个方面来培养幼儿学习珠心算。

　　“认一认 拨一拨”由实物到数字再到拨珠。

　　幼儿珠心算是以算盘为工具，运用纯熟的珠算技能，生动直观地进行运算，同时在大脑中想象拨珠进行运算，强化算盘在大脑中的印象，大脑立即作出决策，大大提高心算的运算速度和准确度。

　　在珠心算教学过程中，首先要教会幼儿正确认识算盘，熟练使用算盘，达到喜爱算盘，为今后心算奠定良好的基础。

　　教学中通过双手拨珠和游戏活动、算珠故事、珠心算儿歌，将珠心算游戏溶入到大自然中，让孩子在大自然中寻求数学的踪迹，目的是根据孩子的智能强项带动弱项，使多元智能全面发展。

　　“写一写 画一画”画珠、写数。

　　珠心算的训练是通过双手协调拨珠来进行的。利用算盘的直观来引导幼儿进行实际的双手操作，使幼儿通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进幼儿左右脑平衡发展。同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求幼儿眼耳手口共同参与，有效地培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力。

　　课堂里老师教、学生学，一直动作，共同处于主动地位。在教师的指导下，学生们时而读数、报数，时而打算盘，时而进行听算、看算，时而回答结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准、使学生始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。珠心算这种适合儿童特点的教育方法，启发了儿童学习的积极性和主动性，他们在动中学，培育了大脑机能，使儿童变得更加聪慧。

　　“想一想 练一练”练习拨珠，脑想珠像图。

　　在珠心算的学习中，一道自然数连加题，如：1+2+3+4+5+6+7+8+9的练习，孩子们往往要经过遍、几十遍才能达到标准。在这个过程中幼儿百折不挠的练习，向自己的目标而努力，他们一定厌倦过、想过放弃，但是，通过调节情绪、心中高度责任感激励、促使他们放弃了贪玩的念头，最后获得成功。这个过程是一个自我克制的过程，是对幼儿意志的一具考验，培养他们高度的责任感。另外，幼儿在学龄前能计算一些题目，都能得到别人的赞赏，这从感情上激起了他样成功的喜悦，从而为他们建立自信心起到了很好的作用。这正是人成功的80%。而这些品质的培养其意义远远超过了计算本身。

　　珠心算学习中，幼儿手、眼、耳、口和左右脑同时运用，促使了幼儿思维锻炼，加强了幼儿思维的灵活性、深刻性、敏捷性、促使幼儿整体智力水平得到提高。

　　通过上面各个阶段幼儿珠心算的教学实践，幼儿对珠心算的学习有了一定的基础。通过珠心算的学习，幼儿会在以下几个方面，产生良好的作用。

　　一、学习珠心算，提高幼儿的计算能力。教师经过一段时间的讲解实践，幼儿经过系统的学习训练，计算能力有了明显的提高。幼儿的特点是好玩、好奇、认识事物直观。在幼儿园里，学习数字对这些四五岁的孩子来说，是很抽象的，更别说学习加减运算了，所以很多小朋友都对数学课产生了一定的压力。而算盘这种具体、直观、形象的计数、算数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，算珠的拨动就像是在游戏，有乐趣和吸引力，同时算盘显示数计算数简单又明快，加中有减，减中有加，儿童易学好记再加上比赛，游戏，奖励等一系列的活动，这就使抽象的数字变得形象化，简单化，游戏化了。自然而然地，计算能力就提高了。

　　二、学习珠心算提高幼儿的注意力。培养儿童的注意力，对他们的学习作用是巨大的。在珠心算教学中观察力、注意力相互影响，相互促进，无论是看心算、听心算、拨珠时，都要求准、快，迫使儿童注意力必须高度集中。由于儿童多种感官同时活动，把思维活动和实际操作相结合，使儿童注意的对象变为儿童直接行动的对象，使儿童处于积极活动状态。有力的增强了儿童注意的稳定性。大多数幼儿通过珠心算的学习训练，都能养成做事专心的习惯，比其他幼儿注意力更加专注，更能达到集中注意力的境界。

　　三、学习珠心算，提高幼儿的记忆力。人类一切智慧都根源于记忆。通过系统地学习，幼儿借助算盘很快掌握了读、写数方法。经过看数或听数、写数的训练，从开始每秒能记一、二位数到现在能记五、六位数，特别是幼儿在进行听珠算、听心算时，老师快速报数，每秒2个数码，数一报完，幼儿的答案就算出来了，这些都说明参加珠心算训练的幼儿记忆能力有了明显的提高，记忆能力得到了培养。

　　四、学习珠心算，培养了幼儿的创造力和自信心。珠心算学习的核心是培养幼儿心算的本领。心算中珠像图映象，拓展了幼儿想象的空间，培养了幼儿创造性思维。同时在心算和珠算活动中，幼儿不断感受成功，增强学习自信心。

　　教育的职能，重点在开发智能。而智力是注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力等因素的综合。珠心算教学中，需要有意识的开发智力。而珠心算在这方面有显著作用。比如：听心算10个数加减，首先要学生注意力集中，否则不能输入信息，老师念得越快，学生的注意力就越要集中，学生也必须算得更快，思维力的准确和速度也逐步提高;老师念的位数逐步增加，学生的感知力的范围就越大，速度也逐步加快;计算的数越多，计算数位越宽，对学生记忆力要求也越高。这些训练中，利于学生的智力发展是显而易见的。

　　《学习的革命》的原作者认为：“珠算是世界上最好的快速学习方法之一。”的确，珠算的迁移功能使5、6岁幼儿在一年内学完小学的加减整数计算。它的计算功能、教育益智功能值得人们重新认识、合理运用。珠心算在符合儿童身心健康基础上使人系统学习数学的年龄提前1-2年，这无疑是对人类的一大贡献。苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指上”，珠心算不仅利于计算，更重要的是发展了智力，培养了儿童学习的能力，促进了儿童的可持续发展。这完全抓住了素质教育的核心和关键，所以完全可以说，珠心算是数学最好的幼小衔接方式之一。