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幼儿园教师中班教育随笔《换个角度看问题》

幼儿园教师中班教育随笔《换个角度看问题》

  在进餐前,我通常会组织幼儿听听音乐听听故事,今天也不例外。故事开始没过多久,安静的场面被打破了。坐在后面的孩子有点儿按耐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语,还有的手舞足蹈。我连喊了几遍“请安静”后,情况有所改变,但过不了两分钟,他们又开始闹腾起来了。这时,我有点儿生气了,不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听,不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话,不明白平时几个董事能干的孩子也会参与进去。为了让孩子们安静下来听故事,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。

  我环视了一下,看见第一组孩子居然手拉手说说笑笑的,我便径直朝他们走了过去。当我走近时,孩子们的笑脸凝固了,呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.孩子们都一个个转身坐好,认真地听起故事来。这时,我也明白了孩子们吵闹的缘由,原来录音机的磁头不干净,播放的故事不大清楚,以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么,于是他们干脆自发玩起了游戏。了解了孩子行为背后的原因,我释然了,幸好我坐下来,要不就错怪他们了。于是我对孩子们说:“今天我们班的录音机有点问题,很多小朋友听不清故事,等等我来清洗一下磁头,那现在我们就改成玩手指游戏吧。”我关掉录音机,和孩子们一起玩起了手指游戏。这时每个孩子都跟着我认真的玩起来,直至开始用餐。 事后我开始思考这件事情,它给了我很多启发。有的时候我在进行教学活动的时候,会发现坐在后面的孩子时常也会做做小动作或窃窃私语。我往往会主观判断是孩子不专心听讲,于是会用眼神或语言来提醒幼儿注意,有时甚至会停下来,批评那些孩子,使整个活动受到影响。

  其实我们孩子的任何“出格”行为都是有原因的,当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们不能主观臆断,一味地责怪孩子,而是需要去细心观察,站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地倾听和了解,为什么孩子们会出现如此行为,是真的不想听,还是视线被挡住,看不清或听不清,或是其他原因。找到了原因就是能有针对性地引导和调整;另一方面,平时我们应该鼓励和引导孩子遇到问题时能大胆地说出自己的想法,并尝试着自己去想办法解决,如果解决不了可以求助于老师或同伴。相信通过师幼双方的共同努力,任何问题、状况都能逐一化解。

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