小班教师教育随笔《筷子夹花生》

　　马上到8月了，孩子们还有一个月就要升入中班了。九月一号的第一顿饭就是面条，这与往常周一的早饭没什么不同，不同的是孩子们以前用勺子，而九月一号我们就要用筷子了。为了让孩子们能顺利升中班，感受到升中班的自豪，用筷子吃面条这个细小的事情我们也不能忽略。所以，夹花生成为七、八这两个月来我们的班级计划。

　　上午，孩子们陆续地安静找座位坐下，每人拿了一双筷子，一个容器(盘子)，老师给每位幼儿抓了一把花生放在右手边，孩子们手拿筷子夹起每一粒花生放到盘子里。经过两周的练习后，孩子们水平都有了提高，由开始的两只手拿筷子夹花生，到现在右手拿筷子知识速度慢了些。

　　我转了一圈发现绝大多数孩子都已经掌握了用筷子这项技能。有的孩子感觉自己会了，就百无聊赖的玩筷子;有的孩子边夹边跟旁边的小朋友聊天。完全没有了开始时的认真劲儿。发现这一现象，我提高嗓音说：“小朋友们把桌上的花生都夹到盘子里之后我们来个夹花生比赛，看谁夹的快!”我先是说了比赛规则，听到开始后才可以夹，最先夹完的报数“1”，后面依次报“2、3、……”。

　　“预备—开始!”一声令下，教室里鸦雀无声，刚才玩筷子的，讲话的，都投入到认真的夹花生中。

　　我看到了离我最近的马小跳的手在轻微的抖动，试了好几次，竟然一粒都没能夹起来，我说：“别慌，慢慢来，慢慢来!”又试了几次，终于夹起了一粒，接下来就很顺利了，这个孩子平时很要强，特别有上进心，一提比赛就异常紧张。

　　为了能报到“1”，孩子们都埋头努力的在夹。过了五六分钟，就听到米乐微弱的“1”。我说：“好，“1”有了”。接下来，小优报了一声“2”，老师提醒声音大一点儿，小朋友们听不到。小优一声响亮的“2”。“好，“2”有了。”后面依次大优“3”正儿“4”张兜兜“5”马小跳“6”。

　　在报7之前，还有这么一个画面，欣然右手边大约还有六七粒，旁边的小熠还有一粒，这两个孩子都为了能报到“7”而努力，小熠此时有些紧张，眼睛不时的还瞥向欣然，越是紧张，越是夹不起来。而此时欣然一粒又一粒的，直到夹起最后一粒报了“7”，小熠才把那最后一粒夹起，大声报“8”。

　　每一次的夹花生练习，不仅提高孩子们用筷子的水平，提高孩子们夹花生的速度，还在连续报数中，又有了竞争意识，无形中锻炼了孩子们的心理素质!