教育笔记:小汽车是我的
孩子们已在座位上坐好了,我正准备教育活动,忽然发现然然还拿着一辆小汽车在玩,便走过去摸了摸他的头,示意他把小汽车放好。然然不予理睬继续玩。我有点急了,一把多下然然手上的小汽车说:“小汽车我先帮你管着。”然然不肯,冲到我面前喊:“小汽车是我的,我自己管。”说着就想抢回小汽车。我把小汽车举得高高的,然然抢不到,就伸手打人。黄老师看到这一情景,把然然叫到一边劝说“老师已经提醒过你,你没有及时放好,老师才拿你的小汽车的。是你错了,你应该向老师道歉。”然然起先不肯,在黄老师的催促下,才极不情愿地走到我面前说了声“对不起”,然后气呼呼地走到门边,重重地拍了一下门才回到座位上坐下。
从气质类型来说,然然偏向胆汁质。这类孩子兴奋性很高,脾气暴躁,性情直率,精力旺盛,情绪发生快而强,言语动作急速,难以自制。他们兴奋是决心克服一切困难,精力不济时情绪一落千丈。面对批评,他们往往不服气并质疑公平。在这件事中,当老师提醒然然放好汽车时,然然认为他已经坐在座位上了,而且汽车是自己的,自己有权“处置”;他对老师拿走自己的汽车极度不满,据理力争想拿回小汽车;当他发现老师把小汽车举得高高的,自己跟本就拿不到时,他的负面情绪达到了极点,难以控制自己的情绪和行为,便伸手打了老师。从然然的表现来看,他虽然说了“对不起”,但并不觉得自己有错,反而觉得自己的认错是被迫的。 面对然然这样的孩子,教师应该为何和耐心,先提醒他把玩具收好,使他明白教师的意图;当然然仍不把小汽车收好时,教师可以说:“然然,开始学本领了,你还玩,对吗?”让然然明白这样会影响集体活动,大家也会不高兴。这样就可避免争执,然然也会真正明白自己错在哪里,怎样做才是对的,从而达到教育的目的。
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