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幼儿园老师教养笔记《执拗的孩子》

幼儿园老师教养笔记《执拗的孩子》

  教育笔记:执拗的孩子

  一般的孩子,犯了错或受了委屈会和老师说,也有不承认的,但老师给讲了道理之后,都会点头答应以后好好表现。但如果遇到了很执拗的孩子,就是认为自己做的对,无论老师怎么讲道理,就认为自己对,那就是难题了。

  我们班的李培培平时很乖,但也会有男孩子的调皮在里面。

  有一次,我出去打饭,回来就有小朋友告状说李培培把宋垒弄哭了。我叫来他们俩了解情况,培培就不是很乐意的样子。后来,我问他俩谁先讲,先看培培,可他不张口,我就看宋垒,宋垒就说她趴在桌子上,培培就打她,她也没打他。培培不说话,但我知道培培不会去主动去打别的小朋友的,就问谁先打的谁。宋垒说是培培,培培说是宋垒。讲了半天还是没讲明白,我就看着培培说,我知道,你是不会先去打别人的,可是你不说,我怎么知道到底是怎么回事,大家都说你把她打哭了,如果你是老师,你会相信哪一个?听完我的话,培培欲说还休。我知道他是想说了,觉得委屈了。我说:你说吧,老师听着呢。许是紧张了,声音有些急促:“我没有打她,我是吓唬她,然后她就打我,我才打她的。”“你吓唬她?有没有打她?”“我就是吓唬她,没有打到她她就打我。”听到这里,我明白了。笑着说:“哦,我明白了。原来是这么回事。”于是我把事情经过讲了一遍:“宋垒趴在桌子上,后来坐起来了,培培想吓唬宋垒就假装去打宋垒,其实并没有打到宋垒,可宋垒以为培培是故意的就去还手,于是两个人就打了起来,后来宋垒就哭了。对不对?”培培点点头。于是,我跟培培讲:“培培,你觉得这件事你有没有错?”培培认为自己没错。我跟他讲道理,他不说话,我知道他没有认同我的观点,还是认为自己没错。看来,培培的工作不好做,于是我转身对宋垒解释,让她理解培培的初衷,知道是在开玩笑,让她原谅培培。宋垒点头答应了。于是我又转身面向培培,郑重其事的跟他讲:“如果你别人闹,比方说其他男孩子,他会认为你在和他闹着玩,就是吓唬他,比方说你经常和哪些小朋友闹,比方说邹天一,他们知道,哦,培培又和我闹着玩呢,又在吓唬我,而不会以为你想打他们,他们就不会跟你急,不会去还手,即使还手也是闹着的。可是小女孩就不一样,比方说宋垒,你一般不会去和她玩,或者开玩笑,所以,你吓唬她,她就当真了。”“可是,我吓唬不了邹天一。”他急急的说出这一句。听罢,我笑了。孩子们的想法啊,都是那么自然。我吓唬人当然是要找能被吓到的人了,邹天一不怕吓自然不会找他。看来,我又要从别处着手了。于是,我告诉他小男孩和小女孩玩的方式有哪些不同,让他发现这些不同,有选择性的去采取合适的方式和别人交往。可是,不能说听不懂,应该是不愿意接受吧,因为培培自始至终都抱着一个态度:我没错。他认为只要不是故意的,就不是错,何况,宋垒也动手了,而且是先动手的。却不知道宋垒那叫正当防卫。最后,我把该说的都说了,培培还是没有反应。我想,我已经讲的很明白了,现在他不能接受,但他没有逃避,一直在听,不管听进去多少,能吸收多少现在也不能勉强,等慢慢领会吧。于是,我对培培说:“好了,老师已经讲完了,你自己有时间慢慢想想,不是要求你必须怎么样,但如果你觉得老师讲的有道理,你就试着去改变一下,好吗?”知道他不会回答,我说:“行,赶快回去吧。有时间慢慢想,不着急。”

  后来,也没听说培培再去吓唬谁去。

  还有一次,中午邹天一找培培闹,培培推了天一一下,天一正好撞到丹丹,把丹丹撞倒了。后来,我跟天一讲,是他故意找培培闹才导致了丹丹被推倒,有他的责任,所以天一需要向丹丹道歉,天一道了歉。我又对培培说:丹丹是因为你推天一才导致摔倒,虽然,是天一先找的你,是天一不对,但丹丹摔倒和你也是有关系的,如果你不推天一,而是避开他或者告诉老师,丹丹也就不会摔倒了。丹丹是无辜的。所以你也需要向丹丹道歉。培培不说话,表示不能接受我的理论。认为自己是受害者,丹丹摔倒是邹天一引起的,如果天一不找他闹,他也就不会推丹丹,自己不用跟丹丹道歉,自己还委屈着呢。后来,我让他换位思考,假设他是丹丹,可培培依然不接受。最后,还是,道理讲透了,让培培自己去慢慢领会。

  遇到执拗的孩子,一定不能急于让孩子去认同自己的想法,那样孩子会更封闭,不愿告知自己的想法。可以给孩子思考的空间,让孩子慢慢领会,即使不能马上领会,他也会在以后避免相同事件的发生,因为不管他承认不承认错误,他已经知道这样做不好了。但,过分执拗的孩子在以后没有很好的开解的话,只怕会封闭在自己的思维模式中,所以,老师,家长一定要在日常的点滴中渗透,让孩子看待事情有更宽广的角度,能够更多的考虑别人一些,这样孩子会更乐观更洒脱一些。

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