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小班教养笔记《提高孩子角色扮演能力》

小班教养笔记《提高孩子角色扮演能力》

  教育笔记:浅谈小班初期提高孩子角色扮演能力

  孩子们入园两个月,接触区域游戏有一阵子了,但对这些刚上小班的孩子来说,在游戏中,孩子们看到各种仿真、自制的玩具,就会忍不住去摆弄,但单纯摆弄材料的情况比较多,缺乏角色意识,没有交往合作。在引导、支持小班孩子的区域游戏时,老师应该如何推进孩子的游戏,帮助孩子提高游戏中的扮演能力呢?

  首先,孩子的游戏基础来源于生活经验,他们会模仿成人的一些动作,如:抱娃娃、喂娃娃、炒菜等。因此,我们要帮助孩子丰富经验。引导孩子观察周围的生活环境,并让家长带孩子到理发店、麦当劳、超市等地方,使孩子获得更多感性的认识。

  其次,孩子有了一定的生活经验来开展一个区域游戏的内容,我们则应该为孩子创设充足的五指条件。对小班孩子来说,仿真玩具对他们有十分直接的影响,在游戏中能有直观的感受。在“娃娃家”中可以准备娃娃、小床、桌椅、电视、炉灶、锅碗瓢盆等等的家庭用品,还可以准备一些家庭成员常用的东西、衣服,如:妈妈的小围兜、爸爸的领带、爷爷的眼镜等等。

  当区域游戏开始时,要鼓励孩子根据自己的意愿提出游戏的主题。小班孩子虽然会模仿成人的一些动作,但对于游戏的主题并没有什么概念,因此需要我们老师通过适当、巧妙地引导,以丰富的语言、行为来启发孩子游戏的愿望,引导孩子确定主题并开展主题。如:看到一个孩子拿着奶瓶在饮水器上装水,可以她:“这是给谁吃的?”孩子说:“宝宝。”老师可接着启发道:“宝宝还喜欢吃什么呢?我们来给他做一点好吃的吧。”接下去,孩子就有可能会有喂娃娃、烧菜等一系列动作,再从中丰富孩子照顾宝宝的一些经验,如:家里有些什么人?他们做些什么事?当然,也不能变为由老师来导演,剥夺了孩子自主自发玩游戏的权利。老师应该作为孩子游戏的支持者、引导者来帮助孩子提高区域游戏的扮演能力。另外,我们还可以通过平行游戏、玩伴身份等方式激发孩子创造新的游戏内容,促进游戏的进展。

  我们都知道,游戏对孩子社会性、认知、情感等方面有重要的关联,孩子的一些品质、能力在游戏中得到发展。因此,针对小班孩子的年龄特点和发展现状,帮助孩子提高他们的角色扮演能力是很关键的。

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