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大班教养笔记《大班律动教学的支持性策略》

大班教养笔记《大班律动教学的支持性策略》

  教育笔记:大班律动教学的支持性策略

  律动,是指幼儿在音乐伴随下,有规律地做出富有韵律感、节奏感的身体动作。律动只有从孩子本身所具有的节奏要素入手,以听音乐和身体运动为手段,才能唤醒孩子天生的音乐本能,启发他们进入到产生音乐的激情中去,把乐曲的感情化为具体的动作、节奏和声音。长期以来,在幼儿园日常的律动中,老师往往顾此失彼,或过多重视幼儿技能技巧的训练,习惯采用“示范―模仿―练习”这样一种机械模仿的固定模式;或给予幼儿更多的自由,注重了幼儿的创造性,但忽视了对音乐的感受,不能很好的把握动作和音乐旋律、节奏的结合,教学现场往往杂乱无序,使律动成为幼儿模仿动作创造动作的一个载体。

  支持性策略是教师根据幼儿身心发展的特点,有选择的为幼儿提供各种支持、辅助手段,包括情感支持、环境支持、材料支持、指导支持等,以使幼儿获得积极、有效的发展。

  教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者,支持性策略是教师实现这种角色的途径和方法。

  在律动活动中,我们呢可以采用的支持性策略有以下几点:

  1.课堂气氛

  在活动中,教师首先要有充沛的情感,欢快的课堂就要活泼;宁静的课堂就要甜美,带给孩子美的感受,教师在情感上要充分的给予支持。

  2.教具教材

  教师在准备活动时,要充分考虑材料是否具有支持性。如:中班教学活动中,在需要幼儿区分左和右时,就要准备相应的材料(丝带、手拉花等等),这就是有效支持;相反,如果在孩子能够区分左右之后再选用这些材料,就变得多余了。教具教材应该是有助于活动开展的,也应该是孩子能够理解的,如果选择利用图谱,那就应该采用简洁明了的方式构图,以帮助幼儿理解。

  3.环境创设

  在律动活动中,我们应该让整个活动有一个完整性,对于初步尝试的孩子来说,吸引力也是非常重要的。这就需要我们教师布置相应的环境,以提升孩子的兴趣。比如要上一个关于动物的律动活动,就可以在活动场地布置相应的环境(小花、小草、树木等等),让孩子主动地参与进来,而不是教师的一遍遍介绍和生硬的引导。

  4.教师引导

  在律动活动中,教师的引导非常重要,当孩子不明白,或者是理解有误时,教师要及时引导或者纠正,以免浪费时间。教师的有效引导也能更好的帮助孩子建立自信。

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