幼儿园教育笔记：多一块饼干给谁吃

　　幼儿园教育笔记：多一块饼干给谁吃

　　案例背景：

 

　　最近一段时间由于气温变化很大，生病的幼儿一下子多起来。所以每天早晨吃点心的时候，放饼干的盘子里总有几块多出来的饼干没有人吃。

 

　　案例描述：

 

　　又到了吃点心的时间了，幼儿们有序的坐下来喝牛奶吃饼干。由于第一组和第二组各有一个小朋友没来，两组的盘子里多出来了两块饼干。

 

　　“老师，多出来一块饼干。”第一组的佳佳指着盘子里的饼干叫道。

 

　　“是呀，多出来一块饼干给谁吃呢?”我故意考佳佳。

 

　　“老师你没吃，给你吃吧。”

 

　　听到佳佳的回答，我马上感谢她的好意：“谢谢你，不过老师早饭吃的很饱，还是留给需要的人吃吧。”

 

　　“给我吃吧。”“我也要吃。”其他的幼儿纷纷对佳佳表达了自己的想法。

 

　　“这么多朋友，大家都想吃，可是饼干只有一块，怎么办呢?”佳佳想了想说：“那我们分着吃吧。”

 

　　“为什么要分呢?”

 

　　佳佳回答：“这样大家就都可以吃到了。”

 

　　“你真棒，能想到大家。可只有一块饼干，可怎么分呢?”我故意问道。

 

　　其余幼儿七嘴八舌的开始出主意：“先掰开一半，再掰一下就好了。”

 

　　“那就按照你们的主意试试看吧!”我让幼儿自己去尝试分。

 

　　佳佳很小心的把饼干掰成了5份，虽然每个幼儿得到的只是手指大小的一份，但每个人的脸上都是满足而喜悦的。

 

　　我立刻在集体面前表扬了第一组，特别是分饼干的佳佳，获得了大家热烈的掌声。

 

　　看到第一组获得了表扬，第二组幼儿也学样，把饼干分成了几份一起吃。

 

　　“老师，我们也是分着吃的。”第二组的幼儿分完饼干向我汇报。

 

　　我赶紧肯定他们：“你们也很棒，会和大家分着吃。和大家分享的饼干味道怎么样?”

 

　　幼儿大声回答我：“味道好极了。”

 

　　我趁机说：“好东西和大家一起吃，味道会更好;好玩具和朋友一起玩，会更有意思。以后遇到好吃好玩的事情，可别忘了自己的朋友分享一下噢!”幼儿们都高兴的答应了。

 

　　分析反思

 

　　1、 分析幼儿的行为

 

　　当佳佳发现饼干多出来的时候，在老师的启发下，先想到要把饼干和老师分享，随后当老师提出不需要的时候，又想到和其他幼儿分享。由此可见，佳佳具有一定的分享意识。而当第一组的幼儿的分享行为获得老师的表扬后，第二组幼儿也为了获得老师的表扬，模仿了分享的行为。

 

　　2、分析教师的指导策略与效果

 

　　在分饼干的过程中，老师采取了动机激励的方法来鼓励幼儿分享。

 

　　(1)提问启发幼儿思考

 

　　老师在幼儿发现饼干多出来之后，采取了提问启发的方法，让幼儿思考多出来的饼干给谁吃。当幼儿分享的对象局限于老师时，又引导幼儿把饼干与同伴分享，如何合理分享等。因为幼儿的思维方式比较局限比较单一，有时候需要老师的提问启发，让幼儿拓展与谁分享，如何分享的思维。

 

　　(2)动机激励幼儿模仿

 

　　在幼儿园中，幼儿最希望获得老师的肯定与表扬。为了让更多的幼儿懂得分享，老师运用了动机激励的方法。通过表扬佳佳一组会与人分享饼干，同时也激励了其他幼儿模仿与同伴分享的行为。