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中班教师教育笔记《谁让奖赏变了味》

中班教师教育笔记《谁让奖赏变了味》

  教育笔记:谁让奖赏变了味

  从中班开始,我就一直用五角星肯定幼儿良好的行为习惯,效果还不错。孩子们能主动整理图书和玩具,见到老师能主动问好,能自己管理自然角……我暗自高兴,决定更多地利用五角星去激励孩子的良好行为,让五角星发挥最大的作用。看到悦悦吃饭很安静,我就会对她说:“表现不错,下次发五角星给你!”贝贝做操很认真,我就说周末发五角星给他; 杜杜午睡很安静,我承诺发五角星给他……

  可慢慢地,我发现班上的孩子们变得有些功利了,吃完饭,我让丁丁帮助整理凳子,他转过头来问我:“发五角星吗?”等我答应发五角星给他,他才会做;朵朵帮同伴整理完衣服就跑过来问我:“老师,什么时候发五角星?”更有甚者,只在周末发五角星那天表现突出。事情怎么会变成这样?

  仔细想想,问题还是出在我身上,因为当孩子出现良好的行为习惯时,我总是强调要奖五角星给他,而忽略了孩子行为本身的意义,这让孩子不知不觉中产生了表现好就是为了获得五角星的功利心理。孩子年龄小,需要教师多奖赏、多鼓励,这没有错,但如何正确运用奖赏激发孩子内在的动机则需要我们把握,否则这奖赏就会变味。

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