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幼儿园下学期教育笔记《谁是我的新朋友》

幼儿园下学期教育笔记《谁是我的新朋友》

  教育笔记:谁是我的新朋友

  【情况记录】

  在《搬新家》活动中,培养了幼儿的思维灵活性,锻炼了幼儿的发散思维的能力。活动开始,做了集体游戏,老师出示一张图形卡片,问:“谁愿意和这张图形宝宝做朋友?有个要求,就是它的朋友必须有和它相同的特征。”游戏激发幼儿的思维,参与到活动中。

  下一步是老师介绍《搬新家》的具体内容,有新房子,老房子,有图形宝宝。请幼儿按自己的想法去搬家,其中有一小小条件,就是新房每层只能住四位图形宝宝。幼儿展开自己的思维空间,在活动中幼儿时常问老师这样可以吗?对吗?之类的问题,老师一一应答是,只要说出自己的理由就可以了。幼儿的思路是开拓了,在进行中出现了障碍,老师依然鼓励幼儿按照自己的想法勇敢地走下去。在交流中幼儿各自说了搬新家的过程,其中有争议,在幼儿间的辨析中看到幼儿的综合能力。

  紧接着是,要求幼儿将按照图形数量,种类、位置关系等特点进行多角度分类。这下难住了个别幼儿。老师在巡视过程中提示要求,鼓励幼儿的灵活思考,帮助幼儿克服困难的信心,以利思维能力的培养。沈亮、阮诗涵一路领先,朱诗吟、陈佳昊也跟了上来,他们找到了其中的秘密,纷纷告诉我。当我问及他们觉得自己的结果如何时?他们信心百倍认定是对了,满足老师的条件的。

  接近尾声,善于动脑的朱诗吟问我:“开始我们搬家的对还是现在的对呢?”在一旁的几位幼儿说:“都可以的,”我补充道:“第一次是没有条件,第二次是按条件的。”幼儿高兴地明白了。

  【思考】

  活动利用“图形宝宝搬新家”的游戏情景,根据24个图形宝宝所穿衣服图形的数量、种类、位置关系不同等,以“找朋友”和“搬新家”为情节,创设一个让幼儿细致地观察、分析、推理、判断的环境条件,启发幼儿从不同的角度找出多种不同的分类方法。在具有一定的挑战性的游戏中,锻炼幼儿的思维的变通性,流畅性和独特性,提高幼儿的发散思维的能力。

  其中,如图形之间的位置关系中的相交、相切等幼儿理解起来有点难度。在活动前老师可通过肢体动作向幼儿介绍相关的知识。

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