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幼儿园老师教育笔记《散步小插曲》

幼儿园老师教育笔记《散步小插曲》

  教育笔记:散步小插曲

  中午散步要自主,怎么自主一直是我心中的困惑,带孩子们一起玩游戏?让孩子自由活动?还是放任自流随便他们怎么样?为了安全起见,我还是每天在孩子们中间选两个孩子作为小组长,在前面领队,老师在中间兼顾前后的孩子。

  今天俊俊和恬恬做小组长,两个孩子本来好奇心就比其他孩子强,原来想去的饲养角看小兔子的,由于人数比较多,两个人又换了条线路,直奔操场边的小池塘,我急忙制止:“小池塘里现在就只有几个小花盆在,有什么看的啦?”俊俊说:“早上跑步的时候,我发现里面有一条死鱼,现在我么去看看这条鱼有没有被捞走?”我也说了句:“那我们一起来找一找,那条死鱼在哪里?看看谁先找到!”俊俊从小池塘的最西边开始摸底式搜查了,找了半天,就是不见那条“死鱼”的踪影,跑过来跟我说:“老师,鱼可能被捞走了,都半天的时间了。”俊俊的话还没说完,澄澄跑过来拉着我往前面跑,边跑边说:“老师,快!我们找到了一条死鱼。”他把我拉到一个小花盆旁边,指着那一点点红色说:“老师,你快看,这条死鱼还是红色的哇!”还真是的,一条红色的金鱼躲在花盆的后面,似乎害怕什么东西,静静地,一动也不动。我立刻请没看到的孩子也过来观察,然后问了个问题:“这条鱼真的死了吗?认为鱼死掉的小朋友站在这边,认为鱼没死的小朋友站那边。”呵呵,有趣的现象出现了,认为鱼没有死的小朋友只有2个,其他16个小朋友都认为鱼死了。带着这个问题,我们回到教室开始讨论:鱼究竟有没有死?俊俊和岐岐还是坚持说鱼没有死,并且陈述了理由,俊俊说:“我早上明明看到鱼是在那个边上的,现在怎么回到花盆边上的呢,肯定是鱼自己游到那里去的。”岐岐的理由更具有科学性:“那条鱼肯定没有死,死掉的鱼肚皮的翻在外面的,这条鱼却没有,还有就是天气比较冷,鱼可能怕冷,所以躲在水底不动了。”其他16名孩子听了什么也不说,于是,我跟他们说:“鱼到底死没死,我们大家都说了不算,今天回家后,你可以跟爸爸妈妈一起找一找,死的鱼是什么特征?今天我们找到的鱼一动也不动,是不是死掉了?”

  第二天,我们一起交流了昨天交给的任务,孩子们各抒己见,说出自己找到的答案——小池塘的鱼没有死,只是水面上的温度比较低,所以就躲在水底一动也不动。于是好多问题就产生了:为什么现在小池塘里只有一条鱼?鱼会不会变得越来越多?小池塘还会有什么变化?到了我们放假的时候,小池塘又会变成什么样呢?

  其实,在我们的身边有很多有价值的教育内容,只要我们自己善于发现,正确利用,孩子们的活动也会更丰富多彩。

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