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幼儿园下学期教育笔记《不随便“插嘴”》

幼儿园下学期教育笔记《不随便“插嘴”》

教育笔记:不随便“插嘴”

 

班级中有不少孩子有“插嘴”的习惯,在活动中总是迫不及待的想要表达自己的想法,小班幼儿主要特点就是爱模仿,一个孩子有这种情况,其他孩子也相继模仿,使得课堂纪律乱糟糟的。出现这种情况一般都会觉得非常懊恼,多次强调上课不随便插嘴的问题,最后还是会有孩子屡教不改,不禁令我头疼。

要说我们班的“插嘴王”胤嘉小朋友可以说是当之无愧,每次教学活动他都有说不完的奇思妙想,语言活动《树叶鸟》课程中被讲到小树叶飘落下来变成了树叶鸟,故事还未讲完只听他脱口而出“为什么是树叶鸟?树叶怎么会变成小鸟呢?这是怎么回事啊?”我故意装作听不见,继续讲故事,他见我不理睬他,自己在底下喃喃自语:“为什么啊?怎么会这样呢?”我顺势回了他一个眼神,示意他等我讲完再提问,这才消停了会儿。这种情况在日常教学活动中比较常见,有事令我头疼,有时又能为我们的课堂添加生气。

小班幼儿年龄小,知识面相对较窄,但求知欲高,很多不知道的问题都迫不及待的想要知道答案。细细分析孩子出现“插嘴”的现象不光是孩子的原因,我们老师的提问方式直接影响了孩子的行为,不当的提问方式容易引发孩子随意发言,然后出现这种情况时我们的处理方式也是相当重要的,小班孩子年龄小,意会能力较弱,就需要语言提醒,但这种方式就会影响课堂秩序,因此在一般情况下我会以眼神示意。

用简单的方式制止孩子的“插嘴”的现象,极有可能抑制一位具有独特见解并敢于表达的人才,在日常生活活动、晨间谈话时,可以教育孩子适当地“插嘴”,告诉他们随便“插嘴”会影响其他小朋友学习本领,老师提问的时候要积极的举手回答问题。良好的常规有利于孩子建立良好的习惯,有利于顺利开展教学活动,孩子的适当“插嘴”还是需要我们鼓励的,会活跃教学氛围,使课堂更显生气,同时会调动其他孩子的思维。

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