教育笔记:爱的引导
“没有教不会的学生,只有不会教的老师”这句话虽然有些偏激,但是仔细想不想也不无道理。
尤其是在幼儿园,幼儿的独立思维能力和理解能力还是很薄弱的,这个时候,最需要的就是老师的引导。
跳跳一直都不喜欢参加集体活动,特别是晨间活动,所有的幼儿来园后都迫不及待的进入到游戏中,可是跳跳每次都慢慢的走到我旁边,有时候拉着我的手,静静的站着,左顾右盼,似乎想着什么?
一天早上晨间自主活动时,我带着他们在操场上玩跳梅花桩,这时跳跳来了,她还是跟往常一样,不紧不慢的走到我身边,我知道她又不想跟别的小朋友一起玩,于是我试着跟她说:“跳跳,怎么了,不想跟小朋友一起玩吗?陆老师拉着你的手跟小朋友一起去跳梅花桩好不好?”她似乎开始犹豫了,“不用怕,有陆老师拉着你呢,跟小朋友一起去玩好不好?”她看着梅花桩,似乎有了想玩的欲望,我见势,马上带她排在了队伍后面。很快就轮到跳跳了,跳跳看了我一眼,在我的帮助下,一个、两个、三个……跳跳顺利的通过了。“真棒!”我本能的表扬了她,“如果能不拉陆老师的手,自己跳过去就更厉害了!”
经过一次的练习,她似乎有些喜欢上了这个活动,我又一次拉着她的手跳过了梅花桩,在这过程中,她多次松开我的手,试图自己跳,但由于跳跳的协调性的薄弱,竟摔到在地,“没关系的,这地是软的,不会摔疼的,自己起来,下次要注意,一定要双脚用力往上跳,这样就能顺利通过了,知道吗?”,我连忙安慰道。真担心,她会因为这次的摔倒而更不想参加活动。
还好,是我自己多心了,她还是继续玩着跳梅花桩的游戏,似乎越来越感兴趣了,玩过几次后,她竟然主动要求要玩,而且在玩的过程中也基本松开了我的手,只有在快要摔倒的时候才下意识的来拉一下。我知道,她已经喜欢上了这个活动。
很多时候,教师不能只看到孩子的不足,及时的自我反思是很重要的。学会用爱的引导去激励孩子,让每个孩子都能在幼儿园健康快乐的成长!
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