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中班下学期教育笔记《耐心对待每一个孩子》

中班下学期教育笔记《耐心对待每一个孩子》

  教育笔记:耐心对待每一个孩子

  在一次晨间插塑活动中,孩子们拿好雪花片开始建构美丽的“花环”,小鑫也忙着做起来,他从一大堆的雪花片里挑了自己最喜欢的一堆红色雪花片,然后拿起一片思量着:先从哪里开始插呢?雪花片在他的手掌上“徘徊”了会。过了一会儿,顺手从一口子上开始建构……这时,动作利索的轩轩早已成功塑造了一个“花环”,他很是骄傲地看了看小鑫,问:“你看,我的好不好看?!小鑫不语,只是低头。“你在搭什么呀?”小鑫仍低头不说话。“你是不是不会呀?”轩轩用手捏住小鑫的“花环”,焦急地问。“花环”被轩轩一捏,便走了形……“都是你,你……”小鑫看着他,狠狠地跺脚又拍桌子……

  遇到这样的情况,我们可能会把焦点停留在这个“问题”小鑫上,对他产生一系列的消极推断:爱发脾气!对同伴的回话爱理不理,不愿意回答他人的话,不擅长交流,人际关系有点紧张,在处理问题上也缺乏正确的方法,这个小鑫真不受大家的欢迎!还会把这种“缺点”不断加以放大,最后导致大声痛斥小鑫的蛮不讲理……但从我不断地猜想推测中,又折射出这样一个小鑫:一个对眼前的成功执着追求的孩子,锲而不舍(哪怕同伴问了几次,也是埋头苦干,因为他知道,我一定要做给老师和小朋友看看)!而孩子之所以会对同伴的发生“过激”的行为,恰恰也是对自己劳动成果的真爱!这当然无可厚非……还好, 我当时没有主观臆断,更不是大声痛斥,在没有了解情况的条件下,试问孩子心里的想法、需求!原来,小鑫告诉我:“我想把它做的漂亮点,给小朋友和老师看。”几番的不搭理,就是为了成就自己心中小小的梦想!

  有时候,我们不得不承认自己没有耐心,没有真正去解读孩子的内心的想法,光凭眼前最浅显的事物行为现象,主动去“建构”自己的认识,出乎我们意料之外的是,这种粗浅的认识根本没有坚定的事实作为支撑,到最后,还是会“不攻自破”的!作为一线教师的我们更应该从积极、乐观的心态去看待每个孩子的所作所为,从心底处“推敲”孩子的意思,相信我们的孩子所做的、说的都有它们存在的理由!存在的就是合理的……

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