幼儿园老师教育笔记《我的娃娃生病了》

　　教育笔记：我的娃娃生病了

　　今天区域活动开放时间又到了，孩子们都自主的选择自己喜欢的区域挂好区域牌开始游戏。此时我发现娃娃家的人不多，只有三个小朋友在自顾自己的进行娃娃家游戏。我看到馨馨一个人抱着娃娃坐在床边，一会儿将娃娃放到床上，盖上被子，轻轻地拍一拍，一会儿又把娃娃抱起来晃一晃，没有与其他小朋友交流。

　　到现在为止，区域游戏时间已经进行了一段时间，馨馨一直处于独自游戏的状态。我在想是不是馨馨不善于与其他小朋友交流呢?我该不该介入进去呢?过了一会，我看到馨馨把娃娃放到床上，拿着塑料玩具、听筒什么与身边天瑜说话，只见馨馨低着头把塑料玩具当作手机开始拨号打电话……然后抱着娃娃急急地走到旁边与在那里玩的泽泽说了些什么，便与天瑜走出娃娃家。

　　当我再次回到娃娃家的时候，我发现她们回来了，正在喂娃娃喝水，然后摇着娃娃看似在哄娃娃睡觉。之后我又发现她们又在打电话、挂电话，又急冲冲的抱着娃娃往外走。我出于好奇也跟着她们，看看她们到底在干嘛呢?看到她们把娃娃抱到卫生间，之后又抱娃娃回到了娃娃家。发现她们继续喂娃娃喝水、哄娃娃睡觉的动作。我走过去问：“你们刚才抱着娃娃去卫生间干什么呢?”馨馨说：“我们带娃娃看病去了，她发烧了，我现在正在喂娃娃喝水，生病了要多喝白开水” 。

　　我发现孩子们的游戏反映了我们平时的现实生活，她们把现实生活迁移到区域游戏中，我一开始一位馨馨不善于与同伴交流、不会玩游戏，比较孤立，其实她十分专注“妈妈”这个角色扮演，幸好我没有去干涉他们，不然孩子们会有一种约束感，不会这么专注。也通过观察我也发现孩子们在游戏时会以物代物，用塑料玩具当作手机。没有医院把卫生间当作医院，没有医生他们通过自己经历过的迁移到游戏中来，让自己完全沉浸到角色扮演中。不过小班幼儿在娃娃家还是多放些表比较仿真的游戏材料，等到中班以后可以慢慢减少，有利于幼儿的交往能力和语言表达能力。教师应该支持孩子的这一行为，不去干涉，让孩子自己去完成任务，效果会比预想中的好，我相信孩子们会快乐每一天。