教育笔记:由“哭脸”引发的思考
案例背景:
在“我自己”主题活动中,涉及到让幼儿认识自己的五官,知道五官是身体上的五个宝。五官对于孩子们来说,并不陌生,但要正确地说出口、眼、耳、鼻的名称以及在脸部的正确位置和作用,需要通过学习,加以巩固。
案例描述:
在开展《贴五官》活动时,我首先让幼儿照照小镜子,看看镜子中小脸蛋上五官的位置。孩子们拿着镜子兴奋的不得了,几个调皮的孩子还不停的对着镜子做着鬼脸,玩得不亦乐乎。
待收起镜子后,我开始示范并讲解五官所在的正确位置贴及五官的方法,很快的一个笑脸娃娃就做好了。欣宜说:“老师,我要做一个哭脸娃娃。”我马上将笑脸娃娃的嘴角朝下,让孩子看,这些可爱的孩子们马上拍起了小手,这是我们班孩子对老师的表扬方式。我正为孩子们对我的鼓励感到满足时,突然,悦悦大声地说:“老师,你贴错了,哭的时候眉毛不是这样子的!”我猛地一愣,孩子们也突然静下来,她接着说道:“刚才我照镜子时也看到了,不是这样子的。”然后我才恍然大悟,赶紧将眉毛倒着贴好。
案例分析与措施:
一、表扬孩子的正确观点
从这一事件中,可以看出悦悦平时是个观察仔细的孩子,在平时生活中对于表情的变化,五官的样子也随之变化有一定的认知。而且,在多数幼儿都认同的情况下,她没有随声附和,却敢于大胆说出自己的想法,作为小班幼儿确实难能可贵。于是我大大的表扬了悦悦,并向孩子们道歉说:“对不起,老师太粗心了,悦悦说得对,当我们生气、难过、哭泣的时候,除了嘴巴有变化,眉毛眼睛都会有变化,这里我们可以将眉毛倒过来贴,你们看,这样的哭脸是不是更加形象了呢?”孩子们似懂非懂的点了点头。
二、随机拓展,进一步感知
同时,我觉得这也是一个很好的教育契机,于是,我又分别向孩子们表现了高兴、生气、发怒、哭泣、难过时的表情,让孩子们来说说所看到的不同的表情,五官表现出的不同变化。小班的孩子最喜欢看表演,而现在所展示的又是真人版的,这下孩子们的学习兴趣被激发了,一个个都抢着说,我又用简笔画的形式将人的喜怒哀乐表现出来,让幼儿再一次有了真真切切的感受。尽管这个活动时间拖延了很久,但是孩子们的积极性非常的高涨。
三、自我反思
对于悦悦大胆的指出我的错处,尽管是在这些小不点面前,我也感到很羞愧,但是我并没有掩饰自己的错误,而是正面对待这个问题。同时我也进行了自我反思,对于犯这样的低级错误,正是因为之前对这个活动缺少充分的准备,很多时候有太多的随意性。在以后的活动中,应该认真对待,细细斟酌,尽量让每一个活动有效的开展。
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