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幼儿园上学期教育笔记《老师,你能和我一起跳吗》

幼儿园上学期教育笔记《老师,你能和我一起跳吗》

  教育笔记:老师,你能和我一起跳吗

  晨间来园,表演区里正放着幼儿舞蹈视频,金金来了以后,和老师打过招呼,挂在身上的胸卡都没放掉,就走到了表演区的外面看里面的小朋友在跳舞做动作。“金金,你的卡还没挂好啊!挂掉了再来表演区,好吗?”老师提醒金金先挂卡,金金一步一回头的去挂了卡,又来到了表演区。

  这时,站在表演区里的金金只看着同伴表演,自己反而站着不动了,“金金,你看,小朋友都跟着电视机里的老师在跳舞呢,你也一起来啊!”金金看看我,小声的说:“老师,你和我一起跳嘛!”“好吧!我们一起来。”说着,我拉起了她的手……

  “”跟着音乐,金金的脸上露出了笑容,刚进班级时的拘谨、不自然慢慢消失了,身体也放松下来,随着音乐扭啊扭,像一个快乐的小天使。

  由于感冒,金金好久没来幼儿园,今天是她休息了两周第一天来,虽然刚开始她就被视频里的音乐和动作吸引了(从一步一回头去挂卡的情景就能看出来),但是,由于身体上的不适和情绪上的不稳定让她并不愿意投入到表演区里,而只是做为一个旁观者在旁边看着。

  老师介入引导后,金金提出需要老师的陪同,这时老师可以以一个合作者的身份与金金一起参与游戏,根据孩子的情况带动她的情绪,当她已经投入到游戏中后,教师可以适度的退出,也就是教师的角色从合作者转移到观察者的身份上来,同时也不能仅仅停留在与幼儿同乐的水平上,应针对幼儿的表现帮助她更愉快更积极主动的参与活动,以及在音乐中的自我表现。

  我们常说,教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者,但我也认为,在活动开展的不同阶段,教师的身份也应该随着活动的进行而不断调整和转换。

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