幼儿园老师教育笔记《切忌用一把尺子衡量所有的孩子》

　　教育笔记：切忌用一把尺子衡量所有的孩子

　　艺术坊活动内容是制作向日葵作品，第一课时先要在圆圆的草甸子上用颜料刷上图案，第二课时是裁剪花瓣并装订到草甸子上。

　　孩子们开始选择不同颜色的颜料刷甸子，YY拿着笔先蘸了黄色，刷在中间圆心处当“花心”，接下来选择了橙色小心的沿着圆心一圈圈往外刷，最后选择了红色刷在草甸子的最外侧。

　　甸子的一面刷完后，听到老师说另一面也要刷，但是可以刷不同的图案时，YY想了想，选择了红色画“花心”，再用紫色沿着“花心”向外发射画了三条曲线，因为颜色很浅，她又小心的描了几笔，看颜色变深以后，才用白色画了外圈，整个形状有点像大风车的感觉。

　　两面的图案都画好后，YY小心的捧着甸子，将它放到了报纸上，然后一边看着自己的甸子一边轻轻的对旁边的同伴说：“我画了两面不一样的花纹，你觉得好看吗?”

　　首先，从YY的作品来看，她关注到了两面甸子上不同图案的运用，第一面选择了同心圆的画法，虽然比较简单，但是颜色用了相近色的渐变;第二面她画出了大风车的形状，这两次的图案绘画能发现YY比以前的操作多了一些自己的想法，并且乐意通过画笔表现出来。

　　其次，从YY的操作来看，她绘画时的小心翼翼，从浅到深的描画，都说明她很在意自己的作品。

　　再次，从YY与同伴的交流来看，她有了主动与他人交谈的意识，也希望与大家分享自己的想法，渴望得到他人的肯定。

　　结合这次的案例，让我想起了网络研修第二单元中胡亚萍老师在“《指南》社会领域的理解与实践”课堂上讲到的“尊重幼儿发展的个体差异”中的一段话“既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个体差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的方式和速度到达《指南》呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把尺子衡量所有的孩子。”理解、接纳孩子的个体差异，再给予相适应的引导教育，这才是因材施教，有针对有目的的教育。