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幼儿园教育笔记推荐《不怕批判和质疑,正确引导幼儿主动发展》

幼儿园教育笔记推荐《不怕批判和质疑,正确引导幼儿主动发展》

  教育笔记:不怕批判和质疑,正确引导幼儿主动发展

  皮亚杰理论认为,培养儿童思想能力的重心是培养创造性和批判能力。他指出:"教育的首要目标在于造就能够创新、能有所创造、发明和发现的人,而不是简单重复前人已经做过的事情;第二个目标是形成有批判精神,能够检验真理而不是简单接受所提供的每件事情的头脑。"

  这个理论不单单是注重了幼儿的创造性,而同时注重了批判性,这是很多老师在工作容易忽略的问题。老师们往往害怕批判,甚至不允许幼儿出现批判,特别是开放活动或公开课等活动中,我们更害怕孩子出现问题把老师弄个措手不及。因此在很多时候教师会选择自己有把握的活动内容,预设好了各种问题,遇到有批判性的问题时要么一带而过,要么假装没听见,更有甚者批评幼儿几句,导致孩子再也不敢提出自己的质疑。

  记得有一次看过一节刚毕业的新老师上的一节集体教育活动,关于空气压力的活动。活动开始时进行的比较顺利,孩子们热情也很高。但是当教师神奇的为幼儿表演奇迹(杯子里装满水,用一张纸盖住后倒转,水不会流出来)时却失败了,水一下子洒了。孩子们各种质疑声就出现了:这是怎么回事?老师会不会变?一张纸不可能把那么多水都挡住……在这样情况下,这位老师不知道怎么办才好,只是请孩子们安静,不要说话,然后自己再进行试验,直到试验成功了为止,然后告诉幼儿,我的实验是成功的,我的方法是正确的,你们对我有质疑是错误的。

  其实批判和质疑的声音正是孩子们动脑思考的结果。在这个情况下,教师完全可以让幼儿提出自己的问题:一张纸片是否真的可以挡住一杯水不流出来?请幼儿展开讨论和猜想。那么如果可以,为什么刚才老师的试验会失败?怎样才能成功呢?把问题再一次抛给幼儿,让幼儿经过思考后进行反复试验,验证自己的想法是否正确。这样一来不但解决了教师失误的尴尬,同时让幼儿对这项科学实验的兴趣更浓厚了,从而更主动的参与到活动中,而不是让老师牵着鼻子走,老师说什么就是什么。其实这也就是秉承皮亚杰提出的关于创造性和批判性的理论,幼儿不单单重复教师的实验过程,而是他们自己去动手动脑检验结果。

  我们不能害怕出现问题,而应该着手于如何解决孩子出现的问题,教师是教育的支持者、合作者、引导者,只要我们对他们加以正确的帮助和指导,孩子们都会发挥出他们最大的潜能。

  孩子们如果有自己的思想,不愿意任何事情都追逐他人的脚步,这正是他们进步的标志。如果每个孩子、每个人都拥有这样的思维模式,那不但我们的教育会发展,我们的社会也会随之进步。

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