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幼儿园上学期教育笔记《怎样对待一个如此调皮的孩子》

幼儿园上学期教育笔记《怎样对待一个如此调皮的孩子》

  教育笔记:怎样对待一个如此调皮的孩子

  杨杨是新港幼儿园大班的一名男孩子。在老师的眼中他很聪明,但更顽皮,他黝黑的皮肤、长着一双小小的眼睛,但看起来很有神。他在各种集体教学活动中注意力很难集中,根本坐不住,不但自己不听,还干扰周围的小朋友,打断老师正在进行的各种活动;他很霸道,所以有许多小朋友都拒绝和他一起玩耍,也经常有人想老师告他的状。老师对这个孩子很伤脑筋,经常当全班的面批评他,久而久之,他好像被老师贴上了“坏孩子”的标签。小朋友们越来越不喜欢和他玩了。下面是他在幼儿园里各种活动中的几个场景。

  场景一:

  早上晨间锻炼杨杨最喜欢玩球。他一会儿运球走,一会儿又踢球,在场地上真是生龙活虎,不是把这个幼儿撞倒在地,就是把那个孩子的头给砸了,小朋友们纷纷找老师告状。老师找他问话,让他注意点安全,不要伤到其它小朋友,他总是立刻承认完自己的错误,又飞快地跑去玩了,可话音刚落,一会儿又有人报告他闯祸了。真拿他没办法!

  场景二:

  老师宣布集体教学活动开始了,孩子们都纷纷走到自己的座位上坐好,等待、盼着老师要讲述的有关教学活动的内容。可杨杨坐不住,注意力很难集中。他一会儿东张西望、一会儿在下面搞小动作,要么就找挨着的小朋友讲话,要么就捣前面幼儿的后背。弄得边上的孩子没办法,只好喊老师:“老师,你看杨杨老捣乱。”老师终于忍不住大声地对他说“小杨杨,你到底想不想挺老师上课,不想上课就到外面去。”他听了就真起来走到外面去了,一副无所谓的样子。站在窗子外面照样不也乐乎,一会儿爬窗户、一会儿朝教室里面孩子们做鬼脸。老师怕他在外面爬窗户危险,只好又让他进教室。就这样,好好的一节课就被他搅黄了。老师告诫孩子们“小朋友们,你们说杨杨这样上课捣乱好不好呀,我们要不要向他学习呀?”对于老师的提问,孩子们异口同声地回答:“不好,我们不要向他学习”杨杨听完小朋友的话,刚开始有些难过的样子,使劲地绞着自己的手指,但随着老师话题的转移,他又恢复了原貌,东张西望,一副满不在乎的样子。

  场景三:

  下午玩玩具。班上小朋友们都喜欢玩娃娃家,于是他总是迅速地抢到好多小锅碗、小勺、瓢、和盆之类的玩具。有的小朋友为此很不满,于是就找他要,他不给,于是两人就大打出手,把玩具撒了一地,闹得不可开交。老师赶忙来制止,并对他说:“幼儿园的玩具是大家玩的,人家也想玩呀,怎么能一个人玩呢?”杨杨挺不服气,撅着嘴,一脸无辜的样子……不到一会儿他又去找雪花片玩了,用雪花片插了一个小花篮,高兴的手舞足蹈,很快把刚才打架挨批的事忘得一干二净。看着他的样子老师真是又好气又好笑。

  场景四:

  绘画活动中,小朋友都在聚精会神地画画,一下子就把主要画面画出来了。可他在纸上到处乱涂,一下子就画脏了好几张纸,老师告诉他以后每天画画就在一张纸上画,转身就指导别的孩子去了。可不到两分钟,就听见一个小朋友大声喊道:“老师,杨杨搞得我一身墨水了。”老师心里咯噔一下,料到这小子准又给我捅什么娄子了。立刻跑过去一看,原来他将记号笔使劲甩,里面的黑墨汁甩到边上好几个小朋友的衣服上去了。老师头皮一阵发麻,不知道放学怎么去和这几个被弄脏衣服的孩子家长交待。我厉声叫到:“小杨杨,你怎么搞的画画不好好画,搞得几个人一身墨水,这下好了,你明天赔人家新衣服!”他也知道自己闯祸了,先是低下头,两手搓着衣角,然后呜呜地大哭起来。

  案例分析

  一、活泼好动、精力充沛

  杨杨他性格外向,活泼好动,精力充沛。他玩起来根本不知道什么叫累,到处横冲直撞。幼儿好动,也是一种年龄特征。这是孩子身心处于急剧发展中的客观需求。有的家长和教师很不理解孩子的这种特点,甚至讨厌好动的孩子。他们常在嘴边带一些口头语:“别去动”、“不要乱跑”、“别摔了”、“两手放好”等等,故意压制孩子。这是违背幼儿天性的,说得重一些,是对儿童权利的严重侵犯。事实上,杨杨表现出来的蛮撞他自己当时根本没有意识到是一种坏行为,他的年龄特点很难控制自己的行为,但他这种行为却是一种不利他人的行为。

  二、以自己为中心

  杨杨是个独生子女,深受爷爷、奶奶、爸爸妈妈的宠爱。家里有许多玩具,所以在幼儿园玩玩具的时候他也无意识地拿许多,这也许已经成为一种习惯。同样其他的小朋友也是娇生惯养,他们也毫不示弱,都想拥有许多玩具,这样就产生了矛盾冲突,于是就大打出手。

  三、幼儿控制力差

  幼儿的无意注意占主导地位,有意注意占次要地位。他们的注意力容易受外界影响而改变。所以幼儿的控制力差。杨杨在集体教学中注意力不集中,正是幼儿这个年龄的性格特征的充分体现。另外他经常被老师批评,久而久之被贴上了“坏孩子”的标签。对于老师的批评他早已习惯、不以为然。

  采取措施:

  1、他性格外向、活泼好动、精力充沛的特点,教师要引导他在进行外活动时,对自己的一些行为要有所克制,不能伤及其他孩子。

  2、通过故事、儿歌、教育他以后在日常生活中不要以个人为中心,要懂得相互谦让。

  3、遵守集体规则和纪律。坚持一贯的要求、不做无理的让步,让幼儿逐步学会评价自己的行为。要让孩子知道“这样做,不可那样做”道理,让孩子用这些道理来评价判别自己的行为是对还是错,这样他就会以此来约束自己不做不该做的事情。

  4、发挥榜样的作用。幼儿善于模仿、易感染,老师可以充分利用文学艺术作品及现实生活的良好榜样去影响孩子,引导他学习别人严格要求自己、克服困难的良好行为。

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