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幼儿园教育笔记案例《是谁掐了我的手?》

幼儿园教育笔记案例《是谁掐了我的手?》

  教育笔记:是谁掐了我的手?

  案例过程描述:

  一大早,罗老师就和我说了一个很让人吃惊的事情:晶晶妈妈昨天打电话给她,说是晶晶整条手臂上都是指甲印痕,说是在搬椅子的时候乐乐掐的。听了这个消息,我很疑惑,晶晶昨天穿着那么厚的衣服,怎么会掐得全是指甲印的呢?于是,我俩仔细回忆昨天的情况,也没有想起是哪次搬椅子的时候,乐乐掐了她。虽然没有当场看见,但当时我们都认定就是乐乐掐的,因为乐乐平时就是个调皮捣蛋的孩子,时常捅娄子,属于比较“叛逆”,不太听话的一类孩子。决定一会他来了好好“审问”他。

  没过多久,乐乐来园了,我们把他叫到一旁询问情况。但不管我们怎么问,他都拼命地说不是他。乐乐平常犯了错有时候也会抵赖,我心想他又“故伎重演”了,于是就用严厉一点的口气说:“乐乐,犯了错没关系,知道自己错了就好了。你要是做错事情还撒谎,我们要告诉妈妈,妈妈也不喜欢撒谎的孩子!”他眼里噙着泪水很委屈地说:“真的不是我!”当时的我心里很是恼火,心想明明平时就是个捣乱分子,犯错还不承认,得和他妈妈好好说一说这事情。罗老师说:“不要着急,一会再问问晶晶。”

  几分钟后,晶晶走进了教室。我们也是把她叫到一旁,一看她左手上浅浅的好几个指甲印,看来她昨天还是真是被人掐了,于是我们也向她询问情况。她的说法和妈妈反应给我们的是一样的,说是搬椅子的时候乐乐掐的。“你看,就是乐乐掐的吧,他还不承认。”正当我怒气冲冲地想去批评乐乐的时候,罗老师说再等一等。她又蹲下身子耐心地和晶晶说道:“晶晶,老师喜欢诚实讲真话的孩子。你昨天穿着那么厚的衣服,乐乐是怎么掐得进来的呢?”这时,晶晶的说法出现了一百八十度转弯:“是睡觉的时候掐的。”我更加疑惑了:“睡觉的时候乐乐睡在楼下,你睡在楼上,那么远他怎么会掐到你的呢?”我们赶紧回想睡在她旁边的人,排除了右边的高依雯是睡在另一头的,我们把睡在她左边的宁宁叫到了跟前。“宁宁,你看晶晶晶的手臂上这么多的指甲印,是睡觉的时候被小朋友掐的,你知道是谁掐的吗?”我们一边问话一边让她看晶晶手臂上的指甲印。问话刚一出,宁宁就大哭不止,从她的口中,我们终于知道了原来晶晶手臂上的指甲印是她所为,真相就此大白了。

  案例的分析与反思:

  晶晶是个能干的孩子,开朗大方是我们对她一致的评价;乐乐是个长得很可爱但性格有些不听话的孩子,个性十足,调皮捣蛋,非常倔强。我因为一个平常乖巧,而另一个调皮,就不知不觉地偏袒乖巧的那个。在没有考证事情真相的情况下,就贸然下了自己的结论。晶晶平时很得所有老师的喜欢,殊不知正是我们这种偏见和贸然,没有公正地对待孩子,错怪了一个无辜的孩子,给乐乐造成了伤害。

  而晶晶可能平时被夸得多了,害怕被老师责备,所以就把错误推给乐乐。庆幸的是在罗老师的努力下,终于弄清楚了真相,我也没有再一次严厉地去批评乐乐。但第一次的严厉的询问,足以给孩子造成一定的心理负担,伤害了自尊心的孩子,以后对老师还会再那么毫无保留地信任和依恋吗?对这个班集体的信赖和热爱,还能如初吗?我想,不公正地对待孩子,会阻碍一个良好的班级的建立和管理。想了这些,我赶紧把事情的真相告诉了乐乐,表示了歉意。

  分析这个案例,我得到了以下的体会,作为班级管理者我们应当:

  一、应公正、正确、客观地评价、欣赏每一个孩子。

  在幼儿园班级这个集体中,作为班级管理者的老师,就像孩子的妈妈一样。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏,教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信心和生长的力量;而老师一个严厉的眼神,一次小小的训斥,就会如闪电暴雷一样劈在孩子幼嫩的心灵,造成伤害。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上,对调皮捣蛋或者不那么聪明伶俐的孩子冷淡甚至忽视,那么,作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创,对老师对班级的情感也会随之淡化,这样对一个班集体的凝聚力是极为不利的。因此,这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会。

  二、应尊重幼儿的人格和权利。

  幼儿年龄虽小,但与成人一样具备了人格,享有自己的权利。如果孩子在这个集体中连最起码的权利和人格都得不到尊重,那这个班集体对他有何意义?

  三、应有正确的教育评价观,坚持正确的价值取向,改变横向比较的方法。

  横向比较对于孩子无疑是有百害而无一利的,个体之间本就有差异,性格都有不同,乖巧的、安静的、活泼的、调皮的……而我却在心里不由自主地拿乐乐和晶晶比较,因为晶晶比较乖而乐乐比较顽皮就认定乐乐是肇事者。如果一味横向比较,对建立一个和睦、稳定、温馨的班集体是很有害的。

  四、以发展的眼光看待每个幼儿,充分肯定每个幼儿的长处。

  每个孩子都是一个不断发展的个体,身为幼儿教师,应当善于发现每个孩子的进步,捕捉每个孩子的闪光点。其实,乐乐一直在进步,虽然还是会在上课时吵,会打人,但是,他的进步也是点点滴滴,数不胜数的。我们作为老师,应当看到他的进步,而不是固守着他的缺点,生活老师甚至也因为他平常的捣蛋而没有及时站出来替他表明清白。作为老师,作为孩子的保护人,我们却在不经意间伤害了孩子。

  五、以宽广的胸襟欣赏、接纳孩子。

  这就是我们所说的要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误。俗话说“金无足赤,人无完人”。对于自制力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的。作为一名教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,乐乐确实是一个很调皮的孩子,但他也有很多可爱之处,笑起来特别甜,参加活动也很积极,很能说会道。这并不是一个一无是处的孩子,不能因为他平常经常干“坏事”就认定他次次都会干“坏事”。以宽广的心去接纳孩子,爱孩子,才能真正营造一个和谐的班级,建立温馨的家园。

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