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幼儿园教师教育笔记《老师,他打我》

幼儿园教师教育笔记《老师,他打我》

  本学期我们班新转来一个小朋友,刚来时我们就发现他爱动爱跑,活动中容易开小差,也发现了他适应能力较强,没多久就和班里的小朋友打的火热。可是时间一长,告状说他打人的小朋友越来越多,我开始注意他了!

  案例实录:

  实录一:活动马上开始了,小朋友都端着小椅子坐了下来,准备好了等老师上课。毅毅刚一坐下就开始和旁边的小朋友打闹,一会用脚踢别人的腿,一会拿拳头打别人的头,开始几下旁边的小朋友拨开了他的手,没有太当回事,可他不但没有收敛,反而有点变本加利,拳头像雨点一样一下接一下地落在了小朋友的腿上。被打的小朋友只能委屈得跑来告状。我赶紧走过去对他说:“你为什么打小朋友呀?”可他一下说:我没有打她。” 一下又说:“她先打的我。”就是不肯承认自己打人。

  实录二:等待家长来接的时候,小朋友们都在开心地玩着桌面玩具。毅毅选择了拼搭房子,他刚坐下来就先把玩具筐里一半的玩具捧到了自己的面前,然后开始站着拼。他没有按照图纸拼成房子,而是拼成了一个长长的棍子。这时他发现自己面前的玩具已经所剩无几,然后腰一弯就从对面小朋友的“房子”上拿了几根玩具下来,对面的小朋友不愿意了,马上准备伸手拿回去,毅毅拿起手里的棍子就打了小朋友一下,打在了对方的眼睛上,小朋友疼得哭起来,同桌的小朋友都跑过来告状“毅毅又打人了。”当我问到他时,他理直气壮地说:“他拿我的玩具。”

  实录三:因为平时都是爷爷奶奶来接,所以当发现他的这种情况之后我首先和爷爷进行了沟通。还没等我将情况说明白,爷爷就开始了对他的说教:你怎么又打人了,在家里不是跟你说的好好的吗?再打人就不要回家了。快点,跟老师说再见,明天再打人就不来接你了。说完就风风火火地拉着孩子走了。虽然这次沟通的并不成功,但我从中获得了两个信息,一是爷爷并没有真的重视这件事情,随便说几句敷衍了老师这一关事情就结束了,二是爷爷知道他的这种行为,而且这种行为不是最近才有的。我又给妈妈打了电话,妈妈的说法是:爸爸妈妈工作忙,疏于管理,爷爷奶奶宠孩子,习惯没有培养好,烦老师多费心。

  行为分析:

  心理学家研究表明:在幼儿攻击性行为的影响因素中,遗传大约占50﹪,其余50﹪中有一部分是家长与孩子相互作用所导致的。毅毅性情活泼好动,兴奋性强,控制能力差,这让他较其它小朋友产生攻击性行为的可能性高了很多。但这并不是决定性因素,如果后天环境选择的好并能够采取正确的教育方式,攻击性行为产生的强度会降低很多。而不巧的是他的父母都忙于工作,疏于对孩子的教导,而爷爷奶奶又过于溺爱,放任对孩子的教育,有时使用的方法也过于简单,当孩子出现攻击性行为时没有及时制止并给予正确的引导和干预,导致孩子的攻击性行为越来越明显。

  孩子的行为教育不是一朝一夕的事情,更需要家庭和幼儿园的合力来完成,希望在今后的日子里可以通过家园的共同努力,制定有效的教育方式,改善孩子的不良行为。

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