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大班数学《9的加减》听课反思

大班数学《9的加减》听课反思

  《9的加减》听课反思

  沈老师的“9的加减法”公开活动,给我感觉很深,受益非浅,主要有以下几点:

  首先,抓住实物图数的内在关系,促进新知识的内化建构。

  在活动中沈老师利用实物图片导入,让让幼儿观察书包的不同,找出图中蕴含的数量关系,感知总数和部分之间的关系,接着进行分合练习,让幼儿知道9可以分成4和5,9也可以分成5和4这一问题,这样使幼儿自然而然的由数的组成和分成,过渡到自然数加减法的表象中来,再教授4+5=9,5+4=9。这样幼儿对自然数加法有了一定感性的认识,这时再引出第二个问题:根据分合式列减法,这样幼儿有了一定理性的认识,9的加减法教学的切入点是“整体可以分成部分,部分合起来是整体”,整个始终围绕这一主线进行活动。

  其次,关注幼儿学习,强化有效互动。

  整个活动中沈老师注重激发幼儿学习的热情,放手让幼儿独立解决问题,全力以赴保护好幼儿的自尊心、自信心,注意面向全体,幼儿在展示的时候,出现的问题,就是很好的生成性的资源,利用问题,及时讲解和评定。给他们改正错误,成功展示自己的机会,通过剖析错误,从而建立起正确的观念,让所有幼儿在学习中体验数学的价值。

  最后,精心练习设计,联系生活,感受数学的应用价值。

  在活动的预设过程中沈老师将原有的实物图片进行重新放大,便于幼儿的观看找出实物中的不同特征,而且画面美观清晰直观,由于借班活动幼儿对于9的分合也还是刚开始学习,没有消化,就来学习9的加减,沈老师在活动中的一步一步导入直接让幼儿观看实物图片,感知蕴含的数的关系,培养幼儿善于发现问题的能力,使幼儿顺利进行建构生成,学生经历从实际问题中抽象出数量关系,到达了运用所学知识解决实际问题。整个活动中沈老师都能很好地加以正确引导和处理,这既提高了幼儿学习的效率,又培养了幼儿良好的学习习惯,同时也显示了老师较为丰富的教学经验。

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