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案例分析《找帮助》教学活动反思
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一、具体事件:在教研小组集体备课中,我根据要求设计了教学活动《找帮助》,活动分为五个环节,第一环节是激发孩子的学习兴趣,直接引出故事内容。第二环节是欣赏故事,理解故事的内容。结合图片尝试提问题。实践过程中,有的孩子能提一些相对有价值的问题,如:我班的毛熠涛问的“为什么小猴子撑的树叶小,给野牛撑的树叶大呢?”李思远的“小女孩和山羊公公在说什么?顾问说“我知道山羊抱着小女孩就是帮助了,因为她不害怕了,也不冷了”等,也有孩子问的无意义的问题,如“石头上怎么会绿的?”“树上那象圆圈一样的是什么?”等。第三个环节是体会帮助的含义。以帮助幼儿更好的体会感受故事的内容。这一环节中幼儿的问题很多,老师还没讲完,毛熠涛就问了,“老师什么是帮助呀”,顾问又说“我知道小女孩要得帮助是什么了”,等。第四个环节我设计了一个帮助的讨论,通过四幅画让幼儿自己去看,自己去说,以帮助幼儿更好的体会到什么是帮助,为什么要帮助,帮助人和被帮助人的感受等等。第五个环节是课后的延伸,以帮助幼儿更好的体会帮助的含义所在。而且,孩子基本都会用“为什么”“什么“来提问。
二、分析反思:
通过这次活动,让我看到了孩子在提问上存在的问题,他们有了提问的意识,但没有提问的技能技巧,作为老师,在今后的教学实践中我将如何去引导孩子提问,成了我重点思考的问题。
提问不仅仅只是用问词“为什么”,还有“是什么”“怎么样”等,活动中也发现了这个问题,也在想怎么引导,但当时没有好好的去引导,这是一个遗憾。同时孩子提问时我还发现他们的观察没有顺序,一会这张图,一会跳到了那张图。
针对这两点,我想应该先教会孩子观察的顺序:先看第一张,有没有问题?没有再看第二张,看不懂就提问,一张一张按顺序来,养成观察的习惯。其次,如何在日常活动中引导幼儿提问,提有价值的问题,我想教幼儿提问的技能技巧是必须的,学习不同的提问方法和用词,不仅能为孩子的提问打基础,还能激发孩子提问的意识和积极性。再者,观察记录孩子在日常生活中的提问,并介绍给孩子听,用日常生活、游戏中孩子的提问来引导孩子,他们会更容易理解和接受:哦,也可以这样问问题,也可以用这样的词来问问题,不仅仅是用“为什么”或“什么“提问题。
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